685000 г. Магадан. ул. Лукса 8-а

Публичный доклад за 2015-2016 уч. год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

за 2015-2016 учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ

 

ГКОУ «Магаданский областной центр образования №1» – это базовое образовательное учреждение для учреждений образования подведомственных министерству образования и молодежной политики Магаданской области, в состав которой входит дошкольное подразделение и школа полного дня.

Основные задачи центра:

  1. Обеспечение доступного качественного образования для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2. Поэтапное внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  3. Создание единого образовательного пространства (дошкольное подразделение-школа-учебные мастерские) способствующего социализации учащихся и выпускников.
  4. Обновление содержания образования средствами образовательных, информационных, коммуникационных технологий в образовательном процессе.
  5. Оснащение учебного процесса техническими средствами, обеспечивающими оптимальные условия учебного процесса.
  6. Повышение квалификации педагогических кадров, раскрытие профессионального и творческого потенциала педагогов, способствующее повышению качества образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Общая информация
Полное наименование

 

 

 

 

Сокращенное наименование

Государственное казенное образовательное учреждение для обучающихся по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования №1»

 

ГКОУ  «МОЦО №1»

Тип Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Вид Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида
Учредитель Министерство образования и молодежной политики Магаданской области
Год основания 1957
Юридический адрес 685030, г.Магадан, ул.Лукса 8-а
Телефон 8(4132)650751
e-mail  sksch19@yandex.ru
Фамилия, имя, отчество руководителя Симонов Александр Павлович
Банковские

реквизиты

л/счет 03472201330

р/счет № 40201810200000100005 в ГРКЦ ГУ Банка

России по Магаданской области.

Свидетельство

о регистрации

49АА 096865 от 26 марта 2012 года (школа)

49АА 096847 от 22 марта 2012 года

(дошкольное подразделение)

Лицензия на осуществление образовательной деятельности  №219 от 30.01.2012 года (школа, дошкольное подразделение)
Лицензия на осуществление медицинской деятельности  ЛО-49-01-000413 от 02 июля 2015 года

(школа, дошкольное подразделение)

 

ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА

ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ

 

Контингент учащихся составляют:

— дети с легкой умственной отсталостью;

— дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;

— дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития:

— дети с нарушением слуха (дошкольники)

 

               уч.год

категория

2012-2013 год 2013-2014 год 2014-2015год 2015-2016год
дошкольники 6 групп/

35 детей

6 групп/

38 детей

6 групп/

46 детей

8 групп/

56 детей

школьники 14 классов/

129 уч-ся

15 классов/

131 уч-ся

17 классов/

153 уч-ся

21 класс/

176 уч-ся

дети-инвалиды 79 детей 88 детей 106 детей 125 детей

 

Учитывая психофизические возможности учащихся обучение в школе организовано по трем формам: классно-урочной, индивидуальной (на дому) и комбинированной (ребенок посещает уроки и занимается индивидуально). Введена новая форма работы в классе ТМНР: на каждого ученика составлен учебный план, программа, СИПР, расписание. Данная форма обучения оправдала себя и оказалась для данной категории детей достаточно эффективной.

 

  Распределение учащихся по классам

Класс Количество Девочек Мальчиков
1-А класс 10 5 5
1-Б класс 6 3 3
1-В класс 5 2 3
2-А класс 10 3 7
2-Б класс 7 3 4
2-В класс 5 2 3
3     класс 11 6 5
4-А класс 14 3 11
4-Б класс 6 3 3
5-А класс 12 3 9
5-Б класс 8 3 5
6-А класс 12 5 7
6-Б класс 7 4 3
7     класс 9 4 5
8-А класс 10 4 6
8-Б класс 8 3 5
9-А класс 12 4 8
9-Б класс 8 3 5
10   класс 5 3 2
11   класс 5 4 1
ТМНР 6 0 6

 

На конец  2015-2016 учебного года в школе  работает 20 групп  продленного дня. Один воспитатель работает с учащимися индивидуального обучения.

В течение 2015-2016 учебного года прибыло 20 учащихся, выбыли 4 учащихся.

На конец  2015-2016 учебного года  ГПД посещает 150  учащихся  1-11 классов.

 

10  групп учащихся с F-70 10  групп учащихся с F-71, F-72
группа, класс кол-во учащихся из них детей инвалидов группа, класс кол-во учащихся из них детей инвалидов
1да 10 4 1дб 4 4
9 4 1дв -2т 6 5
3 11 5 5 5
13 4 5 4
12 4 4 4
12 2 5 5
7 9 3 5 5
9 5 5
12 2 5 5
10 5 1 11 4 4
Итого: 150 (126) учащихся, из них

75 (53) — дети с инвалидностью (50%/42 %)

Социальный паспорт воспитанников, учащихся

Категория семьи Количество
дошкольное подразделение школа
1 Всего семей,

из них: — родительские

— опекаемые

56

55

1

157

152

5

2 Полная семья 34 75
3 Неполная семья 15 82
4 Мать-одиночка 5 79
5 Один отец 1 3
6. Многодетная 4 18
7. Неблагополучные семьи 1 16

 

 

 

 

Кадровое обеспечение

 

Сведения об администрации

Должность ФИО Уровень образования Общий пед.стаж Стаж административной работы
1 Директор Симонов Александр Павлович высшее 17 10
2 Заместитель директора

по УР

Кучеренко Ирина Федоровна высшее 31 19
3 Заместитель директора

по УПР

Попова Галина Павловна высшее 22 10
4 Заместитель директора

по ВР

Боярчук

Вита Викторовна

высшее 22 2
5 Руководитель дошкольного подразделения Горбачева Галина  Ивановна высшее 25               2

 

В 2015-2016 учебном году в дошкольном подразделении работало — 21 педагог, в школе – 51 педагог.

Учебно-воспитательный процесс в 2015-2016 учебном году осуществляли

 

дошкольное подразделение школа
— учителя-логопеды 4  чел. — учителя – 35 чел.
— воспитатели –14  чел. — воспитатели – 21 чел.
— музыкальный руководитель – 1 — логопед – 4 чел.
— педагог-психолог – 1 чел. — педагог-психолог – 1 чел.
— учитель-дефектолог – 3 чел. — социальный педагог – 1 чел.
— руководитель физвоспитания — 1 — педагог-организатор – 1 чел.
— инструктор ЛФК — 1 — инструктор физкультуры – 1 чел.
— инструктор ЛФК – 1 чел.
— педагог доп.образования – 2 чел.
— методист – 1 чел.

 

 

Из них имеют: дошкольное подразделение школа
всего % всего %
высшее образование 22 92 44 86
среднее профессиональное 1 4 4 8
неполное высшее 1 4 1 2
высшую квалификационную категорию 7 29 17 33
1 квалификационную категорию 4 17 8 16
соответствуют занимаемой должности 3 13 9 18

 

В рамках программы «Доступная среда» непрерывное образование педагогов осуществляется средствами заочного обучения в ВУЗах, дистанционного обучения и курсовой переподготовки  педагогов по логопедии, специальной педагогике и психологии и дефектологии.

 

обучение в 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 годах в высших  учебных заведениях специальность форма обучения кол-во педагогов
Московский государственный университет им. В.И.Ленина, г.Москва. дефектология заочная 1
Северо-Восточный государственный университет, г.Магадан. логопедия заочная 4
Гуманитарная академия переподготовки работников социальной сферы (МИСАО), г.Москва. олигофрено

педагогика,  олигофрено

психология

дистанционная 16
ФГБОУВО «Северо-Восточный государственный университет» дефектология заочная 1
ФГБОУВО «Северо-Восточный государственный университет» организация инклюзивного образования заочная 1

 

курсы повышения квалификации
учреждение 2012-

2013

2013-

2014

2014-2015 2015-2016
МОГАУ ИПК ПК г.Магадан 25 35 7
ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, г.Якутск 1 1 1
ЦНТИ «Прогресс»,  г.Санкт-Петербург 1 1 2
Центр образования Л.Б. Баряевой,

г.Москва

1
Повышение квалификации по теме: «Подготовка педагогов коррекционного и общего образования к внедрению и реализации ФГОС для детей с ОВЗ и умственной отсталостью» 86
Обучение по теме: «Базисные концепции и принципы Прикладного анализа поведения»

с приглашением специалистов

Applied Behavioral Analysis

5
Повышение квалификации в академии образования взрослых «Альтернатива» 8
«Информационно-коммуникативные технологии в работе школьных библиотекарей» 1
РАНХ и ГС Дальневосточный институт управления повышение квалификации «Управление в сфере образования», г. Хабаровск 1

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

в 2015-2016 учебном году

 

За истекший учебный год (2015-2016) коллектив работал над решением следующих задач:

—  Совершенствовать систему взаимодействия специалистов и воспитателей по индивидуальному сопровождению детей.

—  Внедрять эффективные педагогические технологии, обеспечивающие широкий выбор оптимальных средств и условий коррекции детей с интеллектуальной недостаточностью.

—  Осуществлять коррекционную работу, направленную на компенсацию и профилактику отклонений в физическом и психическом развитии ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей при условии интеграционного подхода специалистов ДОУ.

—  Повышать уровень профессиональной квалификации педагогов для обеспечения качества коррекционной работы по устранению недостатков в речевом и психическом развитии детей.

—  Проводить систематическую 3-х уровневую медико — психолого — педагогическую диагностику.

—  Создавать единое образовательное пространство «Детский сад – семья» через формирование активной позиции родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми.

Решение  данных задач осуществлялось по следующим направлениям:

— организация учебного и воспитательного процессов, усиление  коррекционного воздействия на воспитанников учреждения;

— внедрение инновационных технологий, реализация творческого потенциала педагогов;

— лечебно-оздоровительная работа всех служб учреждения.

Контингент детей стабилен. Анализ эффективности посещения за период  январь-май свидетельствует о достаточно хорошей посещаемости детьми учреждения.

Эффективность педагогической работы напрямую связана с посещаемостью и заболеваемостью детей.

С целью сохранения и укрепления здоровья детей в учреждении в течение года создавались  условия: физическое воспитание, витаминизация, специфическая и неспецифическая профилактика  вирусных инфекций,   медикаментозное лечение, диспансеризация, массаж, физиолечение, ЛФК.

Численность  детей-инвалидов.

2013-2014 24 ребёнка 68,5%
2014-2015 27 ребёнка 61,3%
2015-2016 21 ребёнок 47,7%

Высокая численность детей-инвалидов и часто болеющих детей предполагает усиление лечебно-профилактической и медицинской помощи, а так же создание специальных условий в педагогической работе. Организационно-медицинские мероприятия осуществляет врач-педиатр Т.М. Денега. С ноября 2015 года в дошкольном подразделении работает детский невролог Умыскова А.А. Организована работа по оказанию доврачебных услуг – массаж, ЛФК, физиопроцедуры. В течение года все воспитанники  прошли реабилитационный, оздоровительный и профилактический   курсы  массажа и физиопроцедур  на базе нашего учреждения. Все процедуры осуществляются  по назначениям врачей и под контролем медицинских работников.

Одним из направлений лечебно-оздоровительной работы является питание.  Питание детей разнообразное, качественное. В рацион воспитанников включены свежие овощи и фрукты, молочные и кисломолочные продукты местного производства. Так же один раз в неделю детям выдается молоко «Умница» с повышенным содержанием казеина и йода. Ежедневно в рационе присутствуем мясо, соки, хлебобулочные изделия Магаданского хлебокомбината.

Для профилактики авитаминоза витаминизируются третьи блюда (чай, компоты) согласно возрастной нормы.

Кулинарная обработка  продуктов включает в себя щадящие формы приготовления блюд (тушение, запекание, припускание).

Со стороны медицинских работников и бракеражной комиссии основное внимание уделяется качеству и безопасности питания, пищевой ценности и калорийности рациона, пропаганде среди родителей и педагогов здорового питания с целью сохранения и улучшения показателей здоровья.

Педагогическая деятельность ведётся в соответствии с программами для обучения и воспитания дошкольников с нарушением интеллекта, с нарушением слуха. Специалистами дошкольного подразделения разрабатываются  индивидуальные  программы на каждого воспитанника по всем образовательным областям,  выбирается форма обучения, методы и способы формирования различных компетенций, планируются предполагаемые возможные результаты обучения на конец учебного года. Результаты усвоения программного материала фиксируются в индивидуальных программах развития, годовых отчётах педагогических работников, заслушиваются на малых педсоветах, итоговом педагогическом совете.

 

В 2015 — 2016 учебном году проведены  тематические педсоветы:

  1. «Выработка ориентиров и направлений работы на 2015-2016 г»

Цель: выявить текущие проблемы учреждения и определить основные пути их разрешения

Задачи:

— утвердить  цель и задачи на новый учебный год

— утвердить структуру годового плана и приложений к нему

— утвердить перспективное планирование педагогов на 2015-2016 год

  1. «Изучение и общественное обсуждение ФГОС ДО»

Цель: Обеспечить оптимальное вхождение педагогического коллектива в систему ценностей современного дошкольного образования через принятие идеологии ФГОС.

Задачи: раскрыть актуальность темы, обеспечить психологическое сопровождение образовательному процессу в условиях ФГОС; проанализировать систему коррекционной работы в соответствии ФГОС ДО.

  1. «Взаимодействие с родителями как условие успеха коррекционной деятельности», присутствовали слушатели ИПК ПК – заместители руководителей ДОО по УВР.

Цель: Оптимизировать сотрудничество педагогов ДП и родителей воспитанников.

Задачи: Анализ планирования  работы с родителями узкими специалистами.

Анализ предварительного анкетирования «Изучение внутрисемейного воспитания для проведения психолого-педагогической работы с семьями».

Задания для занятий родителей с детьми в выходные дни – возможность или необходимость? Способы формирования педагогической компетенции родителей.

  1. «Итоговый».
  2. Анализ деятельности дошкольного подразделения за 2015-2016 уч. год.
  3. Анализ методической работы.
  4. Отчеты комиссий о проделанной работе.
  5. Анализ заболеваемости и посещаемости.

В каждой группе проведены 3 малых педсовета по итогам диагностики и корректировки усвоения индивидуальных программ развития.

В каждой группе проведены 3 малых педсовета по итогам диагностики и корректировки усвоения индивидуальных программ развития. Заполнены протоколы малых педсоветов.

Ежемесячно проводились консультации для педагогов по темам:

«Составление плана по обобщению и изучению опыта работы»

«Что такое музыкальные способности?»

«Работа учителя-логопеда с загадками»

«Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ»

«Особенности организации коррекционного обучения имплантируемых детей»

«Использование театра перчаток в свободной творческой игре»

«Особенности взаимодействия педагогов ДОУ с гиперактивными детьми»

«Формирование познавательного интереса у дошкольников с комплексными нарушениями»

 

Освоение программного материала в процентах за 2015-2016 уч.г.

Анализ эффективности логопедической коррекции

(работа учителей-логопедов)

Гр/кол-во Понимание Звукослоговая структура Самостоятельная речь
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
1/9 чел 1/- 3/- 6/1 -/3 -/2 -/- 2/1 2/- 5/- 1/4 -/1 2/1 3/- 3/1 2/2 -/2
2/7 чел 2/2 -/- 3/1 -/1 -/1 -/1 3/3 -/1 1/1 1/1 4/3 -/2 1/1 -/- -/- -/-
3/7 чел 3/1 -/2 1/- 1/1 2/1 -/2 3/2 2/1 1/2 -/1 1/- -/-
4/7 чел -/- 2/1 3/2 1/3 1/- -/1 -/- 3/2 3/1 1/3
5/

10 чел

2/- 4/3 -/3 4/- -/4 -/- -/- 9/6

(звпр)

-/3 1/- -/1 -/- 2/- 4/6 1/- 3/1 -/3 -/-
6/3 чел
7/5 чел 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1
8/4 чел 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1
сент/

май

8/4 9/10 13/8 6/8 3/8 -/4 5/5 11/9 6/7 3/8 -/2 -/- 11/

9

12/13 9/7 6/7 1/5 -/-

 

Обследовано на начало года 39 (100%) человек, на конец года 42 человека (100%).

Уровень понимания речи низкий и ниже среднего– 17 чел (43,5%)/14 чел(33%). Динамика положительная понимания речи – 10,5%.

Уровень ср, вс, х, в – 22 (56,4%)/26 (61,9%). Положительная динамика – 5,5%.

Итого 11% +динамика понимания речи.

Уровень самостоятельной речи низкий и ниже среднего – 23 (58%)/22(52,3%); Положительная динамика — 6%.

ср,вс,х,в 16 (41%)/21(50%). Положительная динамика – 9%

Итого 15 %  +динамика самостоятельной речи

 

Анализ эффективности коррекции познавательной деятельности

(работа учителей-дефектологов)

Р прдст об окр РЭМП Конструирование
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
1гр 2/- 1/1 2/- 4/6 1/1 -/- -/- 2/- 6/1 1/6 -/1 -/- 1/- -/- 8/3 -/4 1/1

 

2 гр Развитие игровой деятельности и общения Развитие элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Сенсорное развитие и развитие конструктивных навыков
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
2/1 2/2 1/- -/2 -/1 2/2 1/- 2/2 -/1 2/2 2/2 2/- 1/2 -/1 2/1 3/1 -/2

 

3 гр Развитие игровых действий РЭМП Ознакомл с окр Конструирование
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
1/- 2/1 2/- 2/2 -/3 2/- 3/1 -/1 2/1 -/2 -/1 2/- 2/1 1/1 2/1 -/2 2/- 1/1 2/- -/2 2/1 -/2

 

4 гр Развитие игровой деятельности и общения Развитие элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Сенсорное развитие и развитие конструктивных навыков
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
1/2 3/1 1/3 2/2 1/2 2/1 -/1 3/2 1/4 1/- 1/1 3/- 1/4

 

5 гр Ознакомление с окружающим миром РЭМП Конструирование
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
4/- 4/3 -/4 1/2

-/1 5/- -/3 2/4 1/2

-/1 4/- 3/1 1/5 -/2 1/1 -/1
7 гр Развитие  игровых действий Ознакомление с окружающим Развитие восприятий Конструктивные игры
н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в н нс с вс х в
Б        5/1 -/3 -/1

4/2 1/2 -/1

4/1 1/3 -/1

4/1 -/

3

1/- -/1

 

Анализ эффективности воспитательной работы

и продуктивных видов деятельности

 

1 гр лепка

 

рисование

 

аппли-

кация

труд игра мелкая

моторика

отношение к

обучению

воспитан-

ность

самообслу-

живание

н 4/- 3/1 3/- 4/1 1/- 1/- 1/- -/- 1/-
нс 1/4 2/3 2/3 1/3 5/1 4/3 3/2 2/2 3/2
с 1/4 2/5 1/5 1/2 1/5 -/3 1/5 4/4 2/3
вс 2/- 1/- 1/- 1/2 1/2 1/- 2/- -/1 2/1
х -/1 -/1 1/- 1/1 -/1 2/2 1/1 2/- -/3
в -/- -/- -/1 -/- -/- -/1 -/1 -/2 -/-

 

5 гр лепка

 

рисование

 

аппли-

кация

труд игра мелкая

моторика

отношение к

обучению

воспитан-

ность

самообслу-

живание

н 1/-
нс 6/- 6/- 4/- 7/- 7/- 4/- 7/- 5/-
с 3/6 3/6 4/5 2/8 2/5 5/5 2/9 3/6
вс -/3 -/3 -/5 -/1 -/5 -/4 -/1 -/3
х -/1 -/1 -/1 -/1 -/1
в

 

6 группа

 

2гр  

Эмоцион

состояние

 

Контакт с

взр

 

Контакты  с детьми

 

 

Ориентир в пространстве

 

Мелкая  мотор

 

Продуктивная деятельность

 

Самообслужвн

 

Бытов деят-ть

н 2/- 3/- 2/ 2/1 2/- 3/- 1/1 3/1
нс 1/- -/1 1/- 1/- 1/2 -/1 2/- 1/2
с 2/2 1/- 1/2 -/- -/- 1/2 -/- 1/-
вс 1/3 1/1 2/2 -/1 2/1 -/- 1/1 1/2
х    -/1 -/2 -/1 -/- 1/1 2/2 1/2 -/1
в    -/- 1/2 -/1 3/4 -/2 -/1 1/2 -/-

 

3 гр  

Эмоцион

состояние

 

Контакт с

взр

 

Контакты  с детьми

 

 

Ориентир

в пространстве

 

Мелк  мотор

 

Продуктивная деятельность

 

Самообслужвн

 

Бытов деят-ть

н -/- 1/- 1/- 3/-
нс 3/- 2/- 3/1 1/- 2/- 1/1 3/1 1/1
с 1/1 1/1 2/2 2/2 2/- 2/2 -/1
вс 2/1 2/- 1/1 1/1 1/2 2/1 -/2 2/1
х 2/4 1/2 1/2 2/2 2/2 1/3 2/1 1/3
в -/2 -/1 1/2 1/1 -/1 -/1  -/-

 

4 гр  

Эмоцион

состояние

 

Контакт с

взр

 

Контакты  с детьми

 

 

Ориентир

в пространстве

 

Мелк  мотор

 

Продуктивная деятельность

 

Самообслужвн

 

Бытов деят-ть

н  
нс 2/1 -/2 1/1 -/2 4/2 -/2 -/1
с -/3 3/- 1/2 2/- 1/4 3/2 1/- 4/1
вс 2/- 1/4 2/2 2/2 1/3 4/- 1/4
х 1/2 1/- 1/1 1/2 1/1 -/3
в

 

7 гр  

Эмоцион

состояние

 

Контакт с

взр

 

Контакты  с детьми

 

 

Ориентир

в пространстве

 

Мелк  мотор

 

Продуктивная деятельность

 

Самообслужвн

 

Бытов деят-ть

н 1/- 1/- 3/1 1/1 3/2 2/- 3/-       2/-
нс -/- -/- -/1 3/1 1/1 2/2 -/2 2/3
с 1/- -/- -/1 1/1 1/1 2/1 1/1
вс 1/2 2/2 2/- -/- -/1 -/1
х 2/2 2/2 -/2 1/1
в

 

Работа с родителями.

Проводились совместные с родителями праздники и развлечения: «Дни именинника», «Мы встречаем Новый год», «День здоровья», «Мамин праздник», «День защитника Отечества»,  «Весенняя ярмарка»,  «Спорт – крепость здоровья», «Вот и стали мы на год взрослее».

Дважды в месяц проводились развлечения для детей (музыкальные и физкультурные), дети распределялись по группам:

– с нарушением интеллекта лёгкой степени и нарушением слуха;

— с нарушением интеллекта умеренной степени и сложной структурой дефекта.

Ежегодно педагоги совместно с детьми участвуют в областной выставке прикладного народного творчества «Душа всегда свободна». В 2016 году на выставку представлено 9 коллективных и 3 семейных работы. Воспитанники совместно с музыкальным руководителем приняли участие в Гала-концерте открытия фестиваля, представив музыкально-хореографические номера. Всего в фестивале приняли участие 24 воспитанника ДП.

В мае 2016 г коллектив, родители и воспитанники ДП приняли участие в городском празднике  благотворительной акции «Белый цветок». Предложенные танцевальные номера прошли отборочный тур.  Танец «Яблочко» был представлен в гала-концерте праздника. На выставку-продажу подготовлено более двадцати  авторских работ.

В феврале 2016 г проводились открытые занятия для слушателей ИПК ПК (восп Кузина Е.В., Кордюкова Ю.Н.), открытые просмотры для педагогов дошкольного подразделения. Просмотренные занятия получили высокую оценку слушателей курсов. Занятия для воспитателей дошкольного подразделения проанализированы педагогами учреждения, озвучены предложения и рекомендации.

Ежемесячно проводились консультации для педагогов и родителей по темам:

« Учите детей играя».

«Что скрывается за словом Э. Леонгард?»

«Роль семьи в воспитании правильного звукопроизношения у ребенка»

«Основные принципы обучения и развития детей раннего и младшего дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией»

«Пути повышения речевой активности детей».

«Закаливание дома – весело и просто»

«Весна. Как не заболеть»

«Мама и папа, играйте с нами дома»

Консультации — памятки для родителей

« Занимаемся летом»

«Подвижные игры и игровые упражнения увлекательная форма проведения досуга»

В феврале-марте на базе дошкольного подразделения проходили учебную практику 2 студентки из Московского областного педагогического университета им М. Шолохова и Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина.

Они посетили индивидуальные и подгрупповые занятия  учителя-логопеда А.Г. Дмитриевой,  учителей-дефектологов Н.Б. Лукаш, О.Н. Мелешиной.

Учителя-логопеды и педагог-психолог в течение года работали в городских  методических объединениях, обменивались опытом практической деятельности, изучали новые подходы коррекции познавательной деятельности детей с нарушением речи, интеллекта, слуха и зрения.

Социально-психологическое сопровождение.

Администрацией, педагогом-психологом, воспитателями были посещены на дому 4 семьи, с целью оказания социальной, психологической помощи, обследование материально —  бытовых условий, условий воспитания и содержания детей, проведены профилактические беседы.

Фактов жестокого обращения с детьми не выявлено. Асоциальных, трудных семей в учреждении на сегодняшний день нет.

Составлены планы по работе с семьёй каждого воспитанника. Специалисты проводят индивидуальное консультирование по запросам семьи, индивидуальные занятия с ребёнком в присутствии родителя, обучают приёмам коррекционной и логопедической работы, дают рекомендации для домашних занятий родителя с ребёнком. С этой целью 1 раз в неделю все специалисты выходят на работу во 2 смену.

 

Проблемы:

— Низкая активность родителей в совместной образовательно-воспитательной деятельности.

— Недостаточный уровень взаимодействия между специалистами,  воспитателями и родителями.

 

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1-10 КЛАССАХ

учащихся с легкой умственной отсталостью

в 2015-2016 учебном году

 

В 2015-2016 учебном году на 01.09.2015 скомплектовано 10 классов-комплектов учащихся с легкой умственной отсталостью. Контингент учащихся 1-10 классов увеличился на 6 человек, в сравнении с началом учебного года, и составил 104 учащихся. Из них 40 девочек и 64 мальчика. Детей инвалидов – 31 человек.

 

На конец 2015-2016 учебного года состав учащихся по классам следующий:

№ п/п класс количество учащихся

(дев./мальч.)

количество

детей-

инвалидов

обучаются индиви-

дуально

количество прибывших учащихся количество выбывших учащихся
1. 1да 10 (5/5) 4 0 2
2. 10 (3/7) 5 0 3 2
3. 3 11 (6/5) 5 0
4. 13 (3/10) 4 1 2
всего 1-4 44 (17/27) 18 1 7 2
5. 12 (3/9) 4 0 1 1
6. 12 (5/7) 2 0 1
7. 7 9 (4/5) 3 0
8. 10 (4/6) 1 1 1 1
9. 12 (4/8) 2 0
10. 10 5 (3/2) 1 0
всего 5-10 60 (23/37) 13 1 3 2
всего 1-10 104 (40/64) 31 (30%) 2 10 4

 

Из 104 учащихся 1-10 классов подлежали аттестации 94 учащихся. В 1да классе обучение без оценочное.

Анализ результатов обучения 2015-2016 учебного года показал, что из 94 учащихся, подлежащих аттестации,

аттестованы по всем предметам — 93 учащихся;

не аттестован по физкультуре — 1 учащийся (освобождение);

отличников  — 1 учащаяся;

хорошистов — 54 учащихся;

с одной «3» — 13 учащихся.

Все учащиеся 1-10 классов освоили необходимый минимум содержания образования. По итогам года нет неуспевающих учащихся. Переведены в следующий класс 100 учащихся. Окончили обучение 4 учащихся.

 

В 2015-2016 учебном году программы по всем общеобразовательным предметам выполнены в полном объеме. В связи с актированными днями по некоторым предметам отставание на 1 час (исключение – обслуживающий труд и домоводство на 5 часов в связи с болезнью Федотовой Т.П.). Педагогами скорректировано календарно-тематическое планирование по предметам.

Практическая часть программ выполнена  в полном объёме. Запланированные контрольные, самостоятельные, практические  работы, экскурсии, уроки внеклассного чтения проведены в соответствии с календарно-тематическим планированием.

 

В течение 2015-2016 учебного года учащиеся 1да класса обучались в режиме эксперимента  по ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

За истекший период изучены нормативные документы по введению ФГОС  О у/о, пересмотрены локальные акты, разработана АООП для учащихся с лёгкой умственной отсталостью, индивидуальная карта развития обучающегося, карта отслеживания развития базовых учебных действий  учащегося.

К началу  2015-2016 учебного года  приобретено необходимое количество учебников для учащихся 1-9 классов детей с легкой умственной отсталостью в количестве 516 учебников и 13 экз. методической литературы.

Острой проблемой остается отсутствие учебников и учебных пособий по ФГОС О у/о.

В ноябре 2015 года внесены изменения в учебный план. Изменения коснулись таких предметов как развитие речи в 3, 4а классах (изменено на устную речь и живой мир), занимательный труд (вместо профильного труда), мир истории в 6 классе (добавлено 2 часа в неделю), этика в 7, 8а, 9а классах (добавлено по 1 часу в неделю), изменилось количество часов профильного труда и домоводства в 5-10 классах. Учителя внесли изменения в рабочие программы и календарно-тематические планирования.

 

В 2015-2016 учебном году начато обучение в 10 классе. Введен новый профиль обучения: рабочий зеленого хозяйства.

Трудовая практика проведена в 7-10 классах по утвержденным расписанию и планам.

Выпускники 9 класса сдали экзамен по трудовому обучению (швейное дело, столярное дело). На экзамене по трудовому обучению проверялось соответствие знаний выпускников требованиям программы, глубина и прочность полученных знаний, умение их применять в практической деятельности.

Экзамен состоял из двух частей: практической работы и сдачи устного экзамена по билетам.

 

 

 

Оценки за экзамен следующие:

итоговая отметка швейное дело столярное дело
5 0 5
4 4 2
3 0 1

Продолжат обучение в 10 классе 8 учащихся. Поступление в профессиональные училища (лицеи) города планируют 4 учащихся.

 

Анализ пропусков уроков за 2015-2016 учебный год показал, что учащимися 1-10 классов пропущено 3237дн./17542ур. Из них по уважительным причинам 2859дн./ 15087ур. Без уважительных причин 377дн./ 2450ур.   

 

На начало учебного года  учителями определено уровневое развитие  учащихся по предметам. В течение года отслеживалась динамика уровневого развития. Анализ уровневого развития учащихся показывает, что у большинства детей наблюдается стабильность в обучении. Есть учащиеся, показавшие рост и спад.

Сравнительный анализ качества обучения учащихся с легкой умственной отсталостью в 2015-2016 учебном году  (начало-конец учебного года) по всем предметам учебного плана показал следующие результаты:

 

Начальная школа

класс

 

предмет

1а класс 2а класс (%) 3 класс (%) 4а класс (%)
начало года конец года начало года конец

года

начало года конец

года

начало года конец

года

русский язык аттестация учащихся

со II полугодия

2 класса

аттестация учащихся

со II полугодия

2 класса

60 82 64 90 85
чтение 80 73 82 100 100
математика 80 55 64 90 92
устная речь б/о 91 б/о 100 б/о
живой мир 100 100 100 100 100
изо 100 100 100 90 92
заним.труд 100 100 100 90 100
музыка 100 100 100 90 100
физкультура 100 100 100 100 100
аттестовано 10 11 11 11 13
окончили на  «4» и «5» 6 6 6 8 9
окончили с одной «3» 1 2 2 1 2
не аттестовано 1

 

Сведения об успеваемости учащихся по математике (5-9) и экономическому практикуму (10 кл.)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

83 83 4 4 4
83 67 4 5 3
7 56 67 7 2
70 67 2 4 3
75 75 2 6 4
10 100 100 2 2 1

 

По итогам года  из 59 учащихся по математике аттестованы:

на «5» — 10 учащихся

на «4» — 34 учащихся

на «3» — 15 учащихся

качество обучения  – 74,5%

 

Выполнение учебной программы за год

класс часы % примечание
130/131 100% замещение
129/133 более 100% замещение
7 130/135 более 100% замещение
129/134 более 100% замещение
133/134 100% замещение
10 69/69 100% замещение

Сведения об успеваемости учащихся по  русскому языку (5-9) и деловому письму (10 кл.)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

67 67 1 9 3
83 75 4 3 5
7 78 78 2 3 4
50 67 0 8 1
58 67 0 9 3
10 40 60 2 2 1

 

По итогам года  из 59 учащихся по русскому языку аттестованы:

на «5» —  1 учащихся

на «4» —  40 учащихся

на «3» —  18 учащихся

качество обучения  – 69,5%

 

Выполнение учебной программы по русскому языку за год

класс часы % примечание
130/130 100%
129/130 более 100% замещение
7 129/131 более 100% замещение
125/125 100%
99/99 100%
10 89/89 100%

 

Сведения об успеваемости учащихся по чтению (5-10)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

83 83 1 9 2
100 100 4 7 1
7 89 89 2 5 2
40 78 0 8 1
75 83 3 6 3
10 60 100 2 2 1

 

По итогам года  из 59 учащихся по чтению аттестованы:

на «5» —  12 учащихся

на «4» —  40 учащихся

на «3» —  7 учащихся

качество обучения  – 88%

Выполнение учебной программы по чтению за год

класс часы % примечание
129/129 100%
129/130 более 100% замещение
7 129/132 более 100% замещение
134/134 100%
134/134 100%
10 92/92 100%

 

Сведения об успеваемости  учащихся по географии (6-9)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 100 2 10 0
7 89 100 0 9 0
100 89 2 7 0
92 92 4 8 0

 

По итогам года из 42 учащихся по  географии аттестованы:

на «5» —  8 учащихся

на «4» —  32 учащихся

на «3» —  2 учащихся

качество обучения  – 95%

 

Выполнение учебной программы по географии за год

класс часы % примечание
65/65 100%
7 65/69 более 100% замещение
65/69 более 100% замещение
67/70 более 100% замещение

Сведения об успеваемости учащихся по природоведению (5а) и естествознанию (6-9)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

92 100 0 11 1
100 100 3 9 0
7 89 100 0 9 0
100 100 2 7 0
92 92 4 8 0

 

По итогам года из 54 учащихся по  природоведению и естествознанию аттестованы:

на «5» — 16 учащихся

на «4» — 37 учащихся

на «3» — 1 учащихся

качество обучения  – 98%

 

Выполнение учебной программы по  природоведению и естествознанию за год

класс часы % примечание
65/65 100%
65/65 100%
7 65/69 более 100% замещение
70/73 более 100% замещение
65/65 100%

 

Сведения об успеваемости  учащихся по истории (6-10)

 

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

92 92 0 12 0
7 89 78 3 6 0
70 56 3 6 0
92 92 4 8 0
10 100 100 2 3 0

 

По итогам года из  47 учащихся по  истории аттестованы:

на «5» —  8 учащихся

на «4» —  32 учащихся

на «3» —  7 учащихся

качество обучения  – 85%

 

Выполнение учебной программы по истории за год

класс часы % примечание
52/60 более 100% замещение
7 64/66 более 100% замещение
65/74 более 100% замещение
64/66 более 100% замещение
10 64/67 более 100% замещение

 

Сведения об успеваемости  учащихся по этике (7-10)

 

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

7 78 78 0 9 0
78 78 2 8 0
83 92 4 8 0
10 100 100 3 2 0

По итогам года из  36 учащихся по этике аттестованы:

на «5» —  8 учащихся

на «4» —  22 учащихся

на «3» —  6 учащихся

качество обучения  – 83%

 

Выполнение учебной программы по этике за год

класс часы % примечание
7 22/22 100%
22/22 100%
22/22 100%
10 54/54 100%

 

Сведения об успеваемости  учащихся по профилям трудового обучения и домоводству (5-10)

 

столярное дело

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 100 3 6 0
88 88 4 3 1

 

По итогам года из  17 учащихся по столярному делу аттестованы:

на «5» —  7 учащихся

на «4» —  9 учащихся

на «3» —  1 учащихся

качество обучения  – 94%

 

Выполнение учебной программы по столярному делу за год

класс часы % примечание
207/207 100%
302/302 100%

 

 

 

 

слесарное дело

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 100 0 7 0
7 100 100 0 4 0
100 75 0 4 0

По итогам года из  15 учащихся по слесарному делу аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  11 учащихся

на «3» —  1 учащихся

качество обучения  – 93%

 

Выполнение учебной программы по слесарному делу  за год

класс часы % примечание
210/210 100%
7 250/250 100%
245/245 100%

 

рабочий зеленого хозяйства

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

10 80 80 0 4 1

 

По итогам года из  5 учащихся  по РЗХ аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  1 учащийся

на «3» —  1 учащийся

качество обучения  – 80%

 

Выполнение учебной программы  по РЗХ за год

класс часы % примечание
10 476/476 100%

 

швейное дело

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

75 100 1 1 0
100 100 0 4 0

 

По итогам года из  6 учащихся по швейному делу аттестованы:

на «5» —  1 учащихся

на «4» —  5 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по швейному делу за год

класс I четверть % примечание
207/207 100%
301/299 99% неявка учащихся по болезни

 

обслуживающий труд

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 100 0 5 0
100 100 0 2 3
100 100 0 5 0

 

По итогам года из 15 учащихся по обслуживающему труду аттестованы:

на «5» —  2 учащихся

на «4» —  13учащихся

на «3» —  0 учащийся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по обслуживающему труду за год

класс часы % примечание
210/198 94% б/л, замещение другим предметом
250/233 93% б/л, замещение другим предметом
245/225 92% б/л, замещение другим предметом

 

домоводство

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

5а (1) 100 100  4 1 0
5а (2) 100 100 0 6 0
6а (1) 100 100 4 2 0
6а (2) 83 83 0 6 0
7 (1) 100 100 0 2 3
7(2) 100 75 0 4 0
8а (1) 80 80 0 5 0
8а (2) 100 100 0 4 0
9а (1) 83 83 0 6 0
9а (2) 100 100 0 6 0
10 100 100 0 4 1

 

По итогам года из  58 учащихся по домоводству аттестованы:

на «5» —  15 учащихся

на «4» —  39 учащихся

на «3» —  4 учащихся

качество обучения  – 93%

 

Выполнение учебной программы по домоводству за год

класс часы % примечание
5а (1) 56/56 100%
5а (2) 56/53 95% б/л, замещение другим предметом
6а (1) 55/55 100%
6а (2) 55/52 94% б/л, замещение другим предметом
7 (1) 59/56 95% б/л, замещение другим предметом
7(2) 59/59 100%
8а (1) 52/52 100%
8а (2) 52/49 94% б/л, замещение другим предметом
9а (1) 55/55 100%
9а (2) 55/52 94% б/л, замещение другим предметом
10 56/53 95% б/л, замещение другим предметом

 

Сведения об успеваемости учащихся по изо (5-6)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

92 92 2 9 1
100 100 3 5 4

 

По итогам года  из 24 учащихся по изо аттестованы:

на «5» —  10 учащихся

на «4» —  13 учащихся

на «3» —  1 учащихся

качество обучения  – 96%

 

Выполнение учебной программы по изо за год

класс часы % примечание
35/35 100%
30/33 более 100% замещение

 

 

 

 

Сведения об успеваемости учащихся по музыке (5-6)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 100 3 7 2
100 100 6 6 0

 

По итогам года  из 24 учащихся по музыке аттестованы:

на «5» —  20 учащихся

на «4» —  5 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по музыке за год

класс часы % примечание
65/65 100%
42/39 93% б/л, замещение другим предметом

 

Сведения об успеваемости учащихся по физкультуре (5-10)

класс начало года конец года по итогам года
I

уровень

II

уровень

III

уровень

100 92 11 0 1
100 100 7 4 Мельниченко Н. –осв.
7 89 100 4 4 1
90 100 9 0 0
83 92 11 1 0
10 100 100 5 0 0

 

По итогам года из 59 учащегося по физкультуре аттестованы:

на «5» —  34 учащихся

на «4» —  22 учащихся

на «3» —  2 учащихся

Мельниченко Н. – освобожден.

качество обучения  – 95%

 

Выполнение учебной программы по физкультуре за год

класс часы % примечание
98/98 100%
99/101 более 100% замещение
7 101/101 100%
103/106 более 100% замещение
97/97 100%
10 102/102 100%

 

В течение 2015-2016 учебного года педагогами реализованы программы коррекционно-развивающей области.

Логопедическая работа в течение учебного года проведена учителями-логопедами Кожевниковой Е.М. и Хомутовой Е.Б.

Цель занятий логопедической коррекции – диагностика, коррекция и развитие всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), связной речи; формирование навыков вербальной коммуникации.

Основные направления работы:

  • диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи);
  • диагностика и коррекция лексической стороны речи;
  • диагностика и коррекция грамматического строя речи (синтаксической структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования);
  • коррекция диалогической и формирование монологической форм речи; развитие коммуникативной функции речи;
  • коррекция нарушений чтения и письма;
  • расширение представлений об окружающей действительности;
  • развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания).

 

Результатом логопедической работы Кожевниковой Е.М. с учащимися 1-4 классов стали улучшения в устной и письменной речи у 32 учащихся. Учитель-логопед Хомутова Е.Б. отмечает улучшения в устной и письменной речи у 27 учащихся. Анализ, полученных результатов показал, что у большинства учащихся сократилось количество ошибок на письме, улучшилось чтение, улучшился фонематический слух, расширился словарный запас,  заметна  незначительная динамика в грамматическом строе речи, связной речи, дети стали более активными, общительными.

 

Занятия ЛФК проводились в течение учебного года в 1да классе  учителем Бережной Н.И.

Цель занятий ЛФК —  коррекция отклонений в физическом развитии; укрепление здоровья и максимальное приближение физического развития, двигательных умений и навыков каждого ученика к его возрастной норме.

Основные направления работы:

  • коррекция наиболее распространенных дефектов (нарушение осанки, походки, слабость мышц брюшного пресса, туловища, конечностей);
  • развитие координационных способностей учеников, их уровня тренированности, способов выполнения упражнений (активно, с помощью, пассивно);
  • коррекция и компенсация недостатков физического развития (нарушения осанки, плоскостопие, отставание в росте, в массе тела, дисплазии и т.д.);
  • коррекция нарушений в движениях (нарушение координации, ориентировки в пространстве, точность в движении, равновесия и т.д.);
  • устранение недостатков в развитии двигательных и иных качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, прыгучести и т.д.);
  • формирование здорового образа жизни и дальнейшей социализации.

 

Занятия ритмики проводились в 1да классе. Занятиями были охвачены все учащиеся.

Цель занятий ритмики — воспитание у  учащихся интереса к музыкальной деятельности, стремление участвовать в коллективных танцах и упражнениях.

На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой мото­ри­ки, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навы­ков здо­ро­вого образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные направления работы:

  • упражнения на ориентировку в пространстве;
  • ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц);
  • упражнения и игра на детских музыкальных инструментах;
  • музыкально-подвижные игры;
  • слушание музыки;
  • инсценировка песен.

В 2015-2016 учебном году факультативные занятия проводились в 6-10 классах:

  • «Основы компьютерной грамотности» 6а, 7, 9а, 10 классы, учитель Волохов К.А.
  • «Практическое применение вычислительных навыков», 7 класс, учитель Пеньшина Л.С.
  • «Основы правовой грамотности» 8а класс, учитель Христолюбова Л.А.
  • «Занимательно о русском языке» 8а класс, учитель Кащук Е.Л.
  • «Человек и здоровье» 10 класс, учитель Кабанова З.Ф.
  • «Речевые секреты» 10 класс, учитель Кожевникова Е.М.

Программный материал факультативных занятий выполнен в полном объеме. Отставание в 1-2 часа в связи с болезнью учителей Кабановой З.Ф. и Кащук Е.Л. ликвидировано за счет корректировки программного материала.

 

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В КЛАССАХ «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК»

по итогам  2015-2016 учебного года

 На начало 2015-2016 учебного года было сформировано 11 классов –комплектов для детей со сложной структурой дефекта.  С общим количеством детей — 68 человека.

За 2 четверть прибыло 2 человека.

На конец года количество детей в классах «Особый ребенок»- 70 человек.

Впервые организовано на базе школы обучение детей с нарушением опорно-двигательной системы (4б класс). Организация обучения в данном классе осуществляется в особом режиме. Для данной группы  созданы все условия как в классе так и вне его.

 

 

Все дети в классах «Особый ребенок»-инвалиды.

С сентября 2015 года в соответствии с приказом Министерства образования и молодежной политики  начальные классы и 5б класс осуществляют деятельность в экспериментальном режиме. По стандарту увеличены часы коррекционной направленности. С этой целью разработаны и утверждены учебные планы в соответствии с ФГОС, программы, СИОП. Учебный план МОГКОУ СКШ №19 был скорректирован со 2 четверти, т.к. на начало года не соответствовал требованиям стандарта. Педагоги оперативно переработали планирование, рабочие программы. В качестве эксперимента введены первые дополнительные классы. Отмечается, что такая форма обучения необходима для детей первоклассников, т.к. они тяжело адаптируются к условиям школы, быстро утомляются и учебный процесс не всегда проводится эффективно. Некоторым на первоначальном этапе требуется только присмотр и минимум учебных навыков.

В школе в системе проводится отслеживание обучения  и развития детей через инспектирование, малые педагогические советы, консилиумы, наблюдения.

За учебный год было проведено 10 малых педагогических совета, 2 консилиума. Были рассмотрены вопросы по адаптации учащихся первых классов к школе, состоянии учебного процесса в классах со сложной структурой дефекта. Посещено 47 уроков. Результаты контроля свидетельствуют, что обучение детей в классах « Особый ребенок» достаточно эффективно. Своевременно принимались меры по улучшению обучения детей. Так по итогам контроля и решения малого педагогического совета  были переведены учащиеся Рудова Н и Жданов К в классы с легкой умственной отсталостью пробно. Дворецкий Д из индивидуальной формы обучения в класс ТМНР.

Обучение данного контингента учащихся осуществляется по двум формам: классно-урочной и индивидуальной. (52 в классах, 18 индивидуально).

Анализ результативности обучения по данным классам сделать достаточно трудно, т.к. уровень развития неоднороден и для каждого ребенка своя шкала оценивания. Со второго полугодия в соответствии с ФГОС будет введена новая система оценки возможных результатов достижения для классов, входящих в эксперимент. С этой целью разработано и утверждено положение, проведено совещание с педагогами по данному вопросу, разработаны новый СИОП, методические рекомендации по его заполнению.

По итогам  года в соответствии с отчетами педагогов результаты следующие.

 

Результаты обучения в классах детей со сложной структурой дефекта (по классно-урочной форме), подлежащих аттестации. Из 27 учеников:

На «5»-    0

На «4» и «5» — 7

С одной «3» —  3

 

Высокие результаты обучения в 4-б классе (учитель Сычева Л.П.)- 100% качества по итогам трех четвертей. Прослеживается положительная динамика В 7-б (учитель Парамонова И.С.) и в 10 (учитель (Ротова Л.А.) классах. Так в 7-б классе в первой четверти качество обучения составляло-0%, а в 3 четверти-50%, в 10 класс в первой четверти-55%, а в третьей-60%. В остальных классах качество обучения стабильное и достаточно хорошее-не ниже 40%

 

11 всего всего
6 8 8 5 27  
закончили на «5»
1 1  
закончили на «4» и «5»
2 2 2 1 7  
закончили  на «3»
4 6 6 3 19  
не  аттестованы
качество обучения
1 четверть
100% 75% 60% 40% 55%
2 четверть
100% 50% 16% 60% 40% 53%
 

 

                  Прохождение программного материала

Программный материал учащимися «Особый ребенок» пройден в полном объеме. Отставание на 1-2 часа по некоторым предметам в связи с актированными днями. Однако педагоги скорректировали календарное планирование с целью реализации поставленных задач. В журналах своевременно делаются записи по прохождению программного материала. Замещены все уроки в период отсутствия педагогов.

 

Мониторинг уровневого развития учащихся классов «Особый ребенок                  по итогам 2015-2016 учебного года

эксперимент

           

 

уровни риак осм опм чел мат сен ппд физ дом дви изо муз  

 

высокий 1 1   1
средний 3 3 3 3 3 3 2 2 5 2    
низкий 1 1 1 1 1 1 2 1 1 5  

 

высокий    
средний 1 2 3 2 3 1 1 1 4 1 3  
низкий 3 2 1 2 1 3 3 2 3    
высокий 1    
средний 2 1 1 2 2 2 3 4 1 3 1  
низкий 3 4 4 3 3 3 2 4 2 4  

 

высокий 1 1 4    
средний 3 3 3 2 4 3 3 1 4 3  
низкий 1 1 1 1 1 1  
2тм

 

высокий    
средний 1    
низкий 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5  
высокий    
средний 1 1 1 1 1 1 1 3  
низкий 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 1  

 

высокий 1 5 3 9
средний 6 6 6 6 6 5 3 4 1 2  
низкий 1 3 1 4  
 
уровни грамота лепка жив мир матем устная

 

труд дом физ ра природ музыка чтен  

 

высокий 1     1
средний 2 2 3 1 2 4 3   1    
низкий 2 2 1 3 2   3    
высокий   1   1
средний 2 3 3 3 4 2 3 1  
низкий 3 2 2 2 1 3 2 5 3  
высокий 3 1 3 2   9
средний 3 2 2 3 2 2 1 3    
низкий 2 3 1 1 4 2    
11 высокий 1 2 1 1 2 2 2 1   12
средний 1 2 1 1 2 2 1    
низкий 2 2 2 2 2    
всего высокий                          
средний                          
низкий                          

 

Анализ уровневого развития показал, что движение учащихся по уровням незначительное.

Учащихся со средним и низким уровнем практически одинаковое количество. С высоким уровнем развития  больше всего  в 11 классе, по каждому предмету есть дети с высоким уровнем развития.

Мониторинг посещаемости учащихся классов «Особый ребенок» показал, что пропусков без уважительных причин в данных классах нет. Пропуски в основном связаны с болезнью детей, выездом на лечение в Центры и лечение в стационарах. Меньше всего пропусков в 1-б классе, больше всего во 2 ТМНР классе. Однако это не является плохой или хорошей  оценкой работы учителя.

 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 2015-2016 учебный год

 

В   2015-2016  учебном  году  в 1-11 классах  реализовывались цели и задачи воспитательной работы школы:

Цели воспитательной работы:

—   введение  в культуру учащихся с ОВЗ.

— воспитание  качеств личности каждого учащегося, способствующих  социальной адаптации в обществе;

—  сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ.

Задачи:

— развивать личность каждого учащегося с ОВЗ, его индивидуальность, самостоятельность,  творческие способности;

—   приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, к культуре; развивать навыки общекультурного поведения и общения;

—   защищать, сохранять  и укреплять  здоровье учащихся, воспитывать потребность в  здоровом  образе  жизни;

—     воспитывать  гражданственность и нравственность;

—  обеспечивать  личностно ориентированный подход, индивидуальную занятость учащихся в течение недельного цикла;

— привлекать родителей учащихся к активному участию в жизни класса, в образовательном процессе.

На начало учебного года  классными  воспитателями 1-11 классов, педагогами дополнительного образования составлены программы воспитательной работы в соответствии с планом работы школы на 2015-2016 учебный год. Планирование корректировалось   в ходе работы с учетом изменений  в плане  работы школы.

Исходя из анализа работы, сделанного классными воспитателями 1-11 классов, воспитательная работа с учащимися выполнена в полном объеме, за исключением  актированного по метеоусловиям дня (17.11.15). Проведены, запланированные в индивидуальных планах классов, воспитательные занятия, классные часы, занятия ОБЖ. Посещены семьи учащихся школы. Проведены родительские собрания в классах и 2 общешкольных.

По плану работы  проведены общешкольные мероприятия, направленные на всестороннее развитие учащихся школы. Учащиеся 1-11 классов, под руководством классных воспитателей, принимали активное участие в общешкольных мероприятиях.

К подготовке и проведению мероприятий классными воспитателями 1-11 классов  привлекались родители учащихся школы. Родители учащихся оказывали помощь в подготовке мероприятий, посещали общешкольные праздники, мероприятия.

В 2015-2016 учебном году в школьной библиотеке продолжена работа с  учащимися 1-11 классов, направленная на формирование у учащихся школы интереса к чтению. Библиотекарем Орешниковой Т.И. проводятся разнообразные конкурсы и вечера творчества для учащихся. Дети активно готовятся, учат стихи, читают сказки и с удовольствием принимают участие в этих мероприятиях.

Анализ  уровня воспитанности учащихся 1-11 классов  показал, что отмечается стабильность уровня воспитанности –  из 103\91 учащихся у 91\77 (88 %\85%).

Рост уровня воспитанности на конец учебного года наблюдается у 10\7 (10%\8%) учащихся.

Спад по внутриуровневым параметрам  наблюдается у 2\7 (2%\8%) учащихся.

 

В течение 2015-2016  учебного года классными воспитателями 1-11 классов совместно с заместителем директора по ВР, социальным педагогом Силиной К.В. в системе велась работа по обеспечению всеобуча.

По данным предоставленным классными воспитателями 1-11 классов учащимися пропущено следующее кол-во дней:

всего пропущено – 5086 дней за год- 154 уч./ (4212дней в 2014-15 уч. году-126 уч.)

по уважительным причинам –  4736 дней (93%)/(3848 дней/ 91%)

без уважительных причин – 350 дней (7%)/(364 дня/ 9%)

Анализ посещаемости уроков и ГПД показал, что нет пропусков без уважительных причин во всех  классах ОР, 1-4 классах, 6а, 10 классах.

Без уважительных причин пропускали занятия в этом учебном году 4 учащихся (в 2014-15уч. году – 6 уч.).

 

С целью всестороннего развития учащихся, сохранения и укрепления здоровья, пропаганды здорового образа жизни, профилактики правонарушений среди учащихся, социальным педагогом Силиной К.В., библиотекарем Орешниковой Т.И организованы встречи учащихся с представителями УМВД, учреждений культуры. В ходе бесед учащимся в доступной форме сотрудники организаций и ведомств рассказывали о  правилах поведения на дороге, в обществе, дома; о правонарушениях несовершеннолетних и ответственности за совершенные правонарушения; о  вреде наркотиков, табакокурения, алкоголя, о личной гигиене. Всего проведено 39 встреч (23 в 2014-15 уч. г.).

 

С целью расширения кругозора, знаний учащихся об учреждениях культуры, формирования навыков культурного поведения в общественных местах учащиеся в течение  2015-16 учебного года посетили учреждения образования, культуры.   Всего проведено 19 экскурсий (23 в 2014-15 уч. г.).                                                 

 

В 2015-2016 учебном году в школе работали объединения дополнительного образования учащихся. Руководителями  кружков, спортивных часов  и спортивных секций составлены программы на 2015-2016 учебный год. Совместно с воспитателями 1-11 классов определен состав групп учащихся, посещающих занятия.  Программный материал 2015-16 учебного года не выполнен в полном объеме во всех кружках (по причинам: метеоусловий, учебного отпуска педагога). Занятия проводились по расписанию.

№ п/п название

объединения

ФИО педагога классы кол-во учащихся детей-инвалидов
1. кружок

«Сувенир»

Бонь М.Ю. 2а, 3, 4а, 5а, 5б, 6а, 6б, 7, 8а, 9б, 11 59 34
2. кружок

«Нотка»

Самолдина Т.В. 2а, 3, 4а, 5а, 5б, 6б, 6а, 8б, 9б, 11 78 40
3 кружок «Арена» Жуков В. А. 2а, 2б, 2в, 3, 4а, 5а, 5б, 6а, 6б, 7, 8а-9а, 8б, 9б, 10, 11 74 40
3. спортивный час Зиганшина Ф.Г. 1дб, 1дв, 2б, 2в, 2т, 5б, 6б, 8б, 9б, 11 46 45
5. Пионербол

Баскетбол

Медведев Е. В. 6-10

6-9

11

14

1

6. спортивная секция Зиганшина Ф.Г. ОФП

3-4а, 5а

24 6

 

В течение 2015-16 учебного года педагогами дополнительного образования проведены:

Самолдина Т.В. – 10 общешкольных мероприятий для учащихся 1-11 классов.

Бонь М.Ю. – 5 выставок в школе.

Внешкольные конкурсы:

Название конкурса Кол-во участников Кол-во работ Результат
1 Всероссийская выставка живописи, графики, рисунка и изделий прикладного творчества школьников-инвалидов «Краски всей России» 4 2 участие
2 Международный Фестиваль детского и семейного творчества «Жароптицево перо» 4 2 3 место-1работа
3 Региональная выставка изобразительного и декоративно-прикладного творчества людей с ограниченными возможностями  «Душа всегда свободна» 30 25 Грамотами и призами награждены все участники
4 Областной конкурс творческих работ «Рождественские фантазии» 6 5 2 место – 1 работа

Общее – 4 место

5 Всероссийский творческий конкурс «С Днем Победы!» 4 4 2 место – 1 работа

3 место – 1 работа

6 Всероссийский творческий конкурс

«Иллюстрации к сказкам К.И.Чуковского»

8 8

 

Медведев Е. В. – 18 общешкольных спортивных мероприятий для учащихся 1-11 классов и Специальная Олимпиада(3 место).

Зиганшина Ф. Г. — 14 общешкольных спортивных мероприятий для учащихся 1-11 классов.

Жуков В. А. —  в общешкольных мероприятиях учащиеся кружка участие не принимали.

В областной выставке «Душа всегда свободна» в  декаду инвалидов приняли участие 33 (40 в 2014-15 уч. г.) ребенка с инвалидностью,  выставлено 27 работ. (31 в 2014-15 уч. г.). По итогам выставки в декаду инвалидов  все учащиеся награждены призами и благодарственными письмами. Из педагогов участвовали Ротова Л. А., Сидорин Г. И.

В областном конкурсе творческих работ «Рождественские фантазии» приняли участие18 (43 в 2014-15 уч. г.)  учащихся,  выставлено 21 (22 в 2014-15 уч. г.)  работа.  Работы учащихся заняли призовые I и II  места. Занято среди областных образовательных организаций 4 место. Из педагогов участвовали Маслова Л. В., Бабицкая Л. Н., Васильева Л. Б., Седова О. В., Долгая Е. Г., Кузнецова Л. Н., Ходова В. Б.

Котова В. Ю. участвовала в конкурсе «Пасхальное яйцо».

Ходова В. Б. участвовала в конкурсе «Изумрудный город».

 

Анализ социально-педагогической работы

 за 2015-2016 учебный год

 

В 2015-2016 учебном году на конец года на внутришкольном учёте состоит 17 учащихся, на 3 больше, чем в начале учебного года. В сравнении с окончанием 2014 – 2015 учебного года – это  на 2 учащихся меньше. На конец учебного года на внутришкольном учёте состоит 16 неблагополучных семей, требующих контроля, что на 1 семьи меньше, чем в начале 2015 – 2016 учебного года.

В ОПДН УМВД России по г. Магадану на конец учебного года состоит состоит 4 учащихся, на 4 учащихся меньше, чем в конце 2014 – 2015  учебного года и  4 семьи.

Ежедневно Заместителем директора по ВР, классными воспитателями и социальным педагогом велся контроль за посещаемостью занятий учащимися в течение всего дня. Классные воспитатели или социальный педагог незамедлительно доводили до сведения родителей информацию о пропусках учащихся.

Не реже 1 раза в месяц, по необходимости – чаще, проводились  заседания Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетними, где рассматривались вопросы поведения, посещаемости, успеваемости  учащихся. Составлено 16 протоколов заседаний Совета по профилактике правонарушений. Так же проводились индивидуальные беседы с родителями и учащимися.

В начале и на конец учебного года составлялся социальный паспорт школы, который помогал выделить учащихся «группы риска» и вести целенаправленную работу с семьей.

В 2015-2016 учебном году  за систематические пропуски занятий учащимися, за грубое нарушение дисциплины в школе, за ненадлежащее исполнение родителями родительских обязанностей, в течение учебного года в Отдел опеки и попечительства мэрии г. Магадана было направлено 10 представлений, в КпДН и ЗП – 8 представлений, в ОПДН – 2 представления, по состоянию на конец учебного года в КпДН и ЗП состоялись слушания по делам 11-ти учащихся. Перед подачей информации в государственные органы и службы была проведена необходимая работа с учащимися и их родителями. Осуществлялись телефонные звонки (имеются записи в журнале телефонных звонков), совершались выезды надом (имеются записи в журнале выездов, акты посещения семей учащихся), проводились профилактические беседы с родителями и учащимися, осуществлялся вызов родителей в школу.

Классными воспитателями на начало и на конец учебного года посещены семьи своих учащихся (157 семей), за исключением учащихся, обучающихся в Детском доме  инвалидов (14 учащихся) и 1 учащаяся из детского дома «Надежда».

В течение учебного года, проводились рейды в семьи детей «группы риска», регулярно посещалось 6 семей учащихся, т.к. дети не посещали занятия в школе,   часть из них, посещая школу, создавали социально – опасную обстановку, грубо нарушая дисциплину на переменах и во время уроков, в некоторых из данного числа семей родители злоупотребляют алкоголем.

С целью профилактики правонарушений среди учащихся с ограниченными возможностями здоровья, сохранения жизни и здоровья учащихся составлен план работы по работе с учащимися «группы риска» ГКОУ МОЦО №1 на 2015 – 2016 учебный год. Анализ выполнения мероприятий показал, что за истёкший период план выполнен на 100%. Проведены встречи с инспектором ОПДН УМВД, инспекторами ГИБДД, психологами наркологического диспансера, педагогами – психологами «Центра психолого–педагогической реабилитации и коррекции»,  учащимися Медицинского колледжа, для выпускного класса – встреча с психологом Центра занятости населения.

В течение всего учебного года проводятся мероприятия по пропаганде здорового образа жизни. Работа по исполнению ФЗ №87 «Об ограничении курения табака».

Совет профилактики.

Учитывая особенности контингента учащихся и родителей, одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является правовое воспитание, профилактика асоциальных явлений и правонарушений, снижение уровня конфликтности в детской и подростковой среде. Решением этих вопросов занимались: Совет  профилактики правонарушений несовершеннолетними,  администрация школы, социальный педагог, педагог – психолог, учителя и классные воспитатели.

В 2015-2016 учебном году было проведено 16 заседаний Совета профилактики, в ходе которых рассматривались вопросы по оптимизации воспитательной профилактической работы, велась индивидуальная профилактическая работа с учащимися и их родителями. На каждое заседания приглашались родители учащихся, нарушающих дисциплину в школе на переменах и во время уроков, имеющих пропуски занятий без уважительных причин, неуважительно относящихся к учителям и одноклассникам.

 

Занятость детей группы социального риска 2015-2016уч.г.
Всего состоит на учете, в том числе на учете в ОПДН УМВД России по г. Магадану 4
Из них занято 4 (100%)

 

Семьи и учащиеся, состоящие на разных видах учета,  имеют карточки учёта, в которых содержится основная информация об учащемся и его семье, проводимая с ними  работа.

Показателями результативности работы Совета профилактики по предупреждению правонарушений является:

  1. Единичные случаи правонарушений, совершаемых учащимися школы во внеурочное время;
  2. Снижение числа учащихся, по сравнению с 2014-2015 учебным годом, состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в ОПДН УМВД России по г.Магадану.
  3. Уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе.

 

План – прогноз организации отдыха  и занятости детей в период летних каникул в 2015-2016 учебном году.  Из 177 (из них 14 из МДДИ и 1 «Надежда») учащихся   школы, в т.ч. детей из «группы риска»:

— 54  учащихся –  выезд в ЦРС с родителями,

— в летнем оздоровительном лагере при школе –  76  учащихся,

— в МОГАУ «ДЮОЦ» п. Снежный —  2 ребенка,

— в санатории «Мир» — 10  детей,

— в летний период через службу занятости населения планируют устроиться —  3 учащихся

— в течение всего лета  дома с родителями планируют отдохнуть  27 детей.

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Методическая работа ГКОУ «МОЦО №1» в 2015-2016 учебном году была направлена:

— на повышение уровня теоретической, методической и психолого-педагогической подготовки педагогов учреждения;

— оказание помощи педагога в реализации коррекционно-развивающего обучения, воспитания и развития обучающихся с легкой, умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР;

— включение творчески работающих педагогов в педагогический поиск.

Для обеспечения эффективности работы по повышению квалификации педагогов использованы разнообразные формы организации методической работы.

В дистанционной форме обучения повысили  профессиональную переподготовку в Автономной некоммерческой организации высшего образования «Московский институт современного академического образования» по программе «Специальное (дифектологическое) образование» по профилю «Олигофренопедагогика и олигофренопсихология» с 17 декабря 2015 г. по 18 декабря 2016 г. и получили диплом о профессиональной переподготовке. В объёме 620 ч. — 15 педагогов.

На базе имеющегося высшего педагогического образования для получения второй специальности заочно закончила обучение Бабицкая Я.Ю. в Московском Госуниверситете  им. В.И. Ленина

В СВГУ на вечернем отделении закончили обучение педагоги: Сычева Л.П. и Седова О.В.

С 16.09.15. по 02.10.15. повысили квалификацию на  курсах «ИПК ПК» по теме: «Современные тенденции развития системы образования лиц с ОВЗ. Инклюзивная практика» — все педагоги.

С 4 по 8 апреля все педагоги принимали участие в Межрегиональном семинаре – совещании Дальнего Востока школа доступного образования «Новый взгляд».

В апреле 2016 года все педагоги повысили  квалификацию в МГАУ ДПО «ИПК ПК» по теме: «Подготовка педагогов коррекционного и общего образования к внедрению и реализации ФГОС для детей с ОВЗ и умственной отсталостью».

На базе учреждения в соответствии плана школы проведены общешкольные методические семинары — практикумы, на которых заслушаны сообщения педагогов об опыте работы.

Каждому семинару предшествовало проведение целевых открытых уроков, фрагменты которых демонстрировались в ходе выступлений педагогов на семинарах.

На педагогических советах были заслушаны сообщения педагогов: Мишаткиной Л.Н., Парамоновой И.С., Сычевой Л.П., Холодковой И.С. об итогах экспериментально-опытной работы.

В МОГАУ ИПК ПК прошли курсовую подготовку 57 педагогов.

 

В течение учебного года проведено заседаний методического совета, на которых рассматривались вопросы:

  • рассмотрение и согласование проекта плана методической работы в 2015/2016 учебном году (раздел годового плана работы организации).
  • рассмотрение планов МО.
  • рассмотрение и согласование проекта Положения о системе оценки достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.
  • анализ проведения предметных недель биологии и географии, чтения.
  • анализ проведения декады «Милосердия».
  • подготовка конкурса «Педагог года-2016» (1-5 февраля)
  • итоги экспертизы разработанных учителями экспериментальных адаптированных программ по предметам и календарно-тематических планов на II полугодие уч. года (ФГОС).
  • состояние работы педагогов по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся.
  • о подготовке и проведению смотра работы методических объединений педагогов организаций (май)
  • анализ методической работы организации за учебный год.
  • анализ работы МО.

На расширенных заседаниях методического совета, а также в рабочем прядке, педагоги были ознакомлены с проектом «Положения о системе оценки достижений обучающихся в соответствии с требованиями  ФГОС».

Скорректированные и вновь разработанные локальные акты рассмотрены на педсоветах и утверждены приказами директора, это:

-Положение о рабочей программе ГКОУ «МОЦО №1»;

-Положение — договор о работе педагогов на взаимном доверии с администрацией.

В течение учебного года в учреждении работало 57 педагогов, 48  педагогов являлись  членами методических объединений:

  1. МО учителей старших классов — 15
  2. МО начальных классов-9;
  3. МО учителей младших классов для учащихся со сложной структурой дефекта — 14
  4. МО учителей старших классов для учащихся со сложной структурой дефекта –

Методические объединения в 2015-2016 учебном году активизировали работу. Заседания МО и межсекционная работа проводились в соответствии с  планами работы методических объединений. На заседаниях рассматривали вопросы планирования учебных процессов, методики проведения уроков (занятий), анализы успеваемости, работа со слабоуспевающими, проведения и анализа семинаров, заслушаны отчеты по самообразованию. Подведены итоги работы МО за учебный год, составлен  проект плана на  2016-2017 учебный год.

В учебном году проведены предметные недели по чтению, математике, истории, биологии и географии, трудового обучения, спортивно-оздоровительные мероприятий, декада «Милосердия».

За период 2015 -2016 учебного года проведены открытые уроки 4 педагога, на которых  присутствовала Бгажнокова И.М. профессор, кандидат педагогических наук.

В рамках межрегионального семинара-совещания Дальнего Востока «Школа доступного образования: Новый взгляд» проведено 11 открытых уроков и занятий коррекционного курса.

В День открытых дверей в декабре 2015г проведено 10 открытых уроков и занятий коррекционного курса.

В семинаре по теме «Повышение эффективности усвоения учебного материала обучающимися средствами межпредметных связей» приняли участи 4 педагога: выступление с докладом и показ отрывки уроков.

Все педагоги приняли участие в семинаре «Урок в коррекционной школе»

В феврале 2016 года проведен  конкурс «Педагог года 2016г» Итоги конкурса: 1 место —  Мишаткина Л.Н. Педагоги Курилова Т.А. и Лалетина С.М. стали участниками конкурса «Учитель года-2016».

В план работы методического совета  включены вопросы, способствующие повышению уровня теоретической подготовки педагогов, а также обмен опытом, знакомство с достижениями коррекционной педагогики, изучение нормативно-правовых документов.

Педагоги 1 дополнительного — 5 классов  в 2015-2016 учебном году являются участниками экспериментальной работы образовательного учреждения по внедрению ФГОС для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития.

Педагогами  составлены планы по самообразованию. Планы педагогов определяют перспективу самостоятельного пополнения знаний, изучение необходимой  научно-методической литературы, сроки ее изучения, этапы и содержание работы, формы представления результатов методической работы.

По самообразованию отчитались 100% членов МО.

В конце учебного года председателями МО сданы в методический кабинет папки документов МО.

Из 57 педагогов, работающих в 2015-2016 учебном году, высшее образование имеют 41 педагог, неполное высшее-1, среднее-6 , квалификационные категории имеют:

17 педагогов — высшую (29.8%);

13 педагогов — первую (22,8%);

1 педагога-вторую (1,8%).

Соответствуют  занимаемой должности — 3 педагога (5,2%).

В 2015-2016 учебном году прошли аттестацию 4 педагога:

  1. Кащук Е. Л.- высшая категория по должности «учитель»;
  2. Кабанова З.Ф. -высшая категория по должности «учитель»;
  3. Репка С.С..- высшая категория по должности «учитель»;
  4. Мишаткина Л.Н. — высшая категория по должности «учитель»

Не имеют категорий и не могли быть аттестованы на соответствие занимаемой должности 16 педагогов (28%), т.к. проработали на занимаемой должности менее 2-х лет.

 

Выводы:

  1. Методической работы в 2015-2016 учебном году велась в соответствии с планом работы.
  2. Проводилась работа по созданию условий для коррекционно-развивающего и информационно-коммуникативного сопровождения процесса обучения учащихся.
  3. Все педагоги ответственно отнеслись к подготовке мероприятий, декад, месячников запланированных по плану работы школы.
  4. Все запланированные мероприятия выполнены. Запланированные мероприятия носили обучающий, развивающий, занимательный характер, материал подобран с учётом познавательных, психофизических возможностей учащихся.

Рекомендации:

  1. Для повышения педагогического мастерства всем педагогам продолжать работу по самообразованию, изучать передовой опыт коллег.
  2. В 2016 — 2017 учебном году продолжить участие в работе ГКОУ «МОЦО №1» по внедрению ФГОС для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития.

 

О ходе реализации апробации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в условиях МОЦО №1

 

С 1 сентября 2015 года  педагогический коллектив нашего учреждения начал апробацию Федерального государственного образовательного стандарта   для учащихся с умственной отсталостью. Изучив, документы(а на тот период был только стандарт)мы стали изучать опыт пилотных площадок  Хабаровска, Татарстана , Комсомольска –на-Амуре и других. Рабочая группа более 10 раз собиралась по различным вопросам Стандарта. Мы не могли первоначально ответить на такие вопросы:

-Стандарт-это определенный шаблон которому должны соответствовать уровень  навыков, умений, знаний учащихся. Но как определить уровень умственно отсталого ребенка с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью? И даже с легкой не всегда возможно.

—  По какой системе оценивать учащегося? Где фиксируются результаты?

-По каким учебникам обучать детей

-Какой документ будет выдаваться детям после освоения СИПР и что в нем должно быть записано

-Что в учебном плане означает: часть формируемая участниками образовательного процесса

Не на все вопросы мы нашли ответ. Но на сегодняшнем этапе нам уже понято как работать в условиях введения ФГОС и что необходимо делать дальше.

Приказом №684 от 29.06.2015 года определена региональная инновационная площадка по апробации ФГОС для учащихся с умственной отсталостью на базе нашего учреждения. В состав региональной площадки вошли:

-Бгажнокова И.М., кандидат психологических наук, профессор института коррекционной педагогики

-Каранова В.В., кандидат психологических наук, проректор по научно-методической работе Магаданского областного государственного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических кадров»

Но начали мы работу по введению эксперимента с января 2015 года

Первоначально была изучена нормативно –правовая база. Все документы на которые необходимо опираться обозначены в Методических рекомендациях.

Затем создана своя нормативная документация, регламентирующая работу педагогического коллектива по данному направлению. Составлен план реализации ФГОС на 2015-2020 годы.

Был проведен мониторинг по условиям введения ФГОС. Основными условиями являются:

-кадры,

-материально-техническое оснащение,

-финансовое оснащение

По итогам мониторинга оперативно началось восполнение «пробелов». В первую очередь обучение педагогов. С этой целью  мы выехали в  г.Псков (коллектив, который является разработчиками Адаптированной программы и ФГОС).Идеи псковского центра во многом мы попробовали реализовать и у себя:

-объединение 2-х классов с целью создания индивидуализации процесса обучения учащихся со сложной структурой дефекта :2 педагога,2 воспитателя и младший воспитатель).Однако от данной формы проведения занятий отказались

-создание непрерывного образования. У нас часть такой деятельности осуществлялась -это доу и школа. А вот мастерские для учащихся старше 18 лет была нашей мечтой и  дошкольная группа для детей с 1,5 лет. Сегодня мы постепенно реализуем задуманное.
Для разрешения вопроса  организации эксперимента выехали в  Москву и  консультировались с достаточно известными учеными коррекционной педагогики: Бгажноковой И.М, Белявским Б.А. Они как раз нас и поддержали в наших  начинаниях, которые касались эксперимента не только в 1-х классах, но и включительно по пятый(для детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью).

За короткий срок повышение квалификации педагогического коллектива на различных уровнях составило-100%.Введены дополнительные ставки :логопеда, психолога, тьютора, учителей альтернативной коммуникации и предметно-практической деятельности, сенсорного развития, двигательной активности.

Материально-техническое оснащение должно соответствовать требованиям ФГОС. С этой целью созданы необходимые условия для всесторонней коррекционно-развивающей среды и реабилитационной помощи ребенку его социальной адаптации и профильной трудовой подготовке.  Мы располагаем оборудованными учебными мастерскими, которые оснащены необходимым специальным оборудованием. Открыт и оснащен новый учебный кабинет «Зеленое хозяйство».

С целью реализации программы «Доступная среда» организовано обучение детей с ДЦП. В связи с этим оборудован специальный кабинет, сан узел. установлен пандус и поручни по периметру первого этажа. В этом году открывается еще один класс для такой категории детей и планируется с октября открыть группу в дошкольном подразделении.

Для коррекционно-развивающей работы в учреждении функционируют:

сенсорная комната, кабинет интерактивного обучения, создан зимний сад, кабинет психолога,логопедические кабинеты со специальным оборудованием СУВАГ ,БОС-здоровье.Установлено 5 мультимедийных досок.

Особо остановлюсь на адаптированной программе 2 варианта. Если по 1 варианту понятно, что особых изменений нет, кроме введения экзаменов на выпуске и новой системы оценки достижения ,которая состоит из учета предметных и практических знаний и личностного развития,то по 2 варианту адаптированной программы изменения достаточные.

Учебный план. Он может быть один или несколько. У нас 4: 2 из которых по ФГОС. Состоит из 2- разделов .Особо нас интересует 2-я часть, формируемая участниками образовательного процесса. И здесь мы видим кроме традиционных коррекционно-развивающих занятий новые предметы. Первоначально мы попробовали ввести в расписание данные предметы, но поняли что это идет в разрез с САнпин. Тогда начали чередовать учебную и внеурочную деятельность ,включая туда данные предметы. Количество часов внеурочной деятельности по плану составляет 15 часов в неделю+10 часов коррекционных + 20 часов базиса и получается 45 часов. Если разделить на 5 получим 8 часов только различных уроков, занятий и кружков. Но дети должны гулять, отдыхать (дневной сон).Как вместить в учебный день.? Решили внести изменения в учебный план учитывая реальные условия организации внеурочной деятельности.

СИПР. Для учащихся,обучающихся по 2 варианту программы разрабатываются СИПР. Структура программы в каждом документе по ФГОС обозначена. Труднее всего составить правильно данную программу, т.к. необходимо учитывать  не только развитие ребенка. но и время ,место проведения занятий и количество педагогов, участвующих в обучении ребенка. Так же необходимо отслеживать развитие ребенка по параметрам в динамике.

С этой целью у нас создан психолого-педагогический консилиум, который занимается отслеживанием. В него включены специалисты: дефектолог, психолог, логопед, а также в штат введена ставка врача-психиатра. Однако ,работа эта достаточно трудоемкая: необходимо точно установить какой перечень предметов из учебного плана необходим ребенку и сколько по времени, чтобы не нарушать норм СанПин и определить зону его ближайшего развития.

Организация учебного процесса. Учитывая психофизические особенности детей необходимо было расширять предметно-развивающее пространство. С этой целью на 2-м этаже создан зимний сад, на стенах этажа изображены животные  с использованием натуральных материалов для тактильного развития. В каждом классе произведено зонирование: учебная зона и игровая. Для учащихся первых  классов имеется возможность организации дневного сна в специальных спальнях. Учитывая структуру дефекта детей так же в классах можно увидеть «уголки уединения» для  аутистов.

Форма организации образовательного процесса –это сочетание урочной и внеурочной деятельности. В связи с этим особое внимание уделили внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность осуществляется по 4 направлениям. Особое внимание 2-й год уделяем летнему отдыху. ФГОС рекомендует на базе образовательных учреждений организовывать летние школы. Так  в 2015 году у нас было 4 отряда в 3 смены с общим количеством детей-27 человек. Этим летом 2 смены по 8 отрядов .Оздоровилось-138 человек.

 

ОТЧЕТ О РАБОТЕ БИБЛИОТЕКИ

за 2015 – 2016 учебный год.

 

     Работа в  школьной  библиотеке  проводится в соответствии с планами:  по воспитательной работе и  библиотеки на 2015 – 2016 учебный год, утвержденными директором школы.

 

Задачи:

  • обеспечивать учебно–воспитательный  процесс  школы путем библиотечного и информационного обслуживания;
  • содействовать в   повышении  методического, педагогического мастерства педагогов путем пропаганды педагогической литературы и информации о ней;
  • оказывать помощь педагогам и воспитателям  в  проведении уроков и внеклассной работы на базе информации, имеющейся в школьной библиотеке и библиотеках города;
  • оказывать помощь  учащимся с ограниченными возможностями здоровья в получении образования, развития и социализации;
  • воспитание у учащихся информационной культуры, любви к книге, культуры чтения, умения пользоваться библиотекой;
  • привитие учащимся потребности в чтении литературы для дальнейшего совершенствования навыков правильного, сознательного и выразительного чтения в соответствии с нормами литературного произношения;
  • воспитание культурного и гражданского, патриотического самосознания;

 

В период 2015 – 2016 учебного года  в библиотеке велась работа по следующим направлениям:

1.Формирование фонда школьной библиотеки:

— работа с фондом учебной литературы;

-работа с фондом художественной литературы;

-работа с фондом методической  литературы;

-комплектование фонда периодики;

-справочно-библиографическая работа.

2.Работа с читателями:

-работа с педагогическим коллективом;

-работа с учащимися школы;

-массовая работа.

3.Профессиональное развитие.

4.Взаимосвязь с другими библиотеками города.

Фонд школьной библиотеки на 2016 г. составляет 5276 экземпляра. Из них: учебников, пособий, рабочих тетрадей – 1336, художественной литературы385, методической литературы161.

3394  экземпляра – книги, брошюры  до 1999 года – без цены.

 

Фонд школьных учебников ежегодно  обновляется, так  в  период с августа 2015 г.  по февраль 2016 г. было приобретено:

учебников, рабочих тетрадей516 экземпляров,

методической литературы – 13 экземпляров,

художественной литературы – 256 экземпляров;

Всего на сумму 292 900 рублей 38 копеек.

Форма учета учебников и другой литературы традиционна, так как дает хорошие результаты: выдача не обезличена, каждый педагог и сотрудник школы расписывается в получении конкретной книги, журнала.

В течение учебного года  используем услуги  МБА и заказываем необходимую литературу, портреты писателей, поэтов, иллюстративный материал, фильмы и мультфильмы по тематике  для проведения уроков и различных мероприятий в  Детской областной библиотеке и Детском юношеском центре чтения.

В октябре 2015 г. и апреле 2016 г. была оформлена подписка на периодические издания журналов для педагогов, управления школой, журналов для детей на первое и второе полугодие 2016 г. на сумму 64 713 рублей 99 копеек.

 

Работа с детьми ОВЗ специфична, поэтому большое значение придается индивидуальному  подходу к каждому учащемуся  при планировании и проведении мероприятий в библиотечные часы.

Для удобства преподавателей и воспитателей выделена полка, которая содержит различную методическую литературу. Действуют выставки: «Знакомьтесь – новинки», «Для Вас, родители»!

От педагогов поступило  – 91 запрос различного характера.  В  большинстве своем выдавался материал: сценарии различных мероприятий, материал к презентациям,  иллюстрации, дидактический материал, детская литература, журналы, портреты писателей, биографии к ним, фильмы, мультфильмы и т.д. для проведения уроков, общешкольных мероприятий, внеклассных занятий. Самые активные пользователи библиотекой среди педагогов Кащук Е.Л., Маслова Л.В., Курилова Т.А., Кузнецова Л.Н. Ходова В.Б.,  Ступак Е.П. Христолюбова Л.А., Холодкова И.С., Хрущева Н.В., Бархоленко О.Ю., Шопиева Е.Б.  и др.

На методических объединениях для педагогов младших и старших классов проводился обзор журналов  с обсуждением  статей – «Что значит быть учителем?», «Как бороться с опозданиями», «Использование критики в деловом общении руководителя», «Болезнь крика педагога: диагноз или норма?». В дальнейшем эта работа будет продолжена.

 

В библиотеке систематически ведется «Дневник работы библиотеки», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, об объеме выданных изданий и распределении их по отделам библиотечной классификации.

Ежемесячно ведется статистический учет по основным показателям.

книговыдача с учебниками с начала года – 2904 экз., в том числе:

  • методическая литература -209 экз.
  • учебники, пособия, рабочие тетради -1079 экз.
  • коррекционная педагогика «Особые дети» — 37 экз.
  • литературоведение, языкознание – 285 экз.
  • искусство – 3 экз.
  • физкультура и спорт – 6 экз.
  • художественная литература (журналы) – 591 экз.
  • народное образование, педагогическая наука, детская психология, педагогические журналы – 184 экз.
  • естествознание (прочие) – 66 экз.
  • пособия, игры, иллюстрации, педкопилка – 158
  • просмотр CD, видео – 52
  • журналы – 127 экз.
  • МБА – 49
  • выдано справок – 55

 

учет читателей и посещаемость с начала года:

Состоит на учете:

Педагогов —  57

Прочие (служащие, обслуживающий персонал) – 16

Учащиеся – 173

 

Посетило библиотеку:

Педагогов – 581

Прочие – 47

Учащиеся: количество посещений

 

1-а — 67

1-б – 3

1-в — 9

2-а – 63

2-б – 5

 

2-в -10

3 – 118

4–а– 95

4-б – 16

5-а – 134

 

5-б – 43

6-а – 93

6-б- 27

7 – 65

8- а – 93

 

8-б -17

9-а – 103

9-б- 45

10 – 14

11- 17

ТМНР — 18

 

В течение учебного года организовывались  книжные выставки к предметным неделям и знаменательным датам в соответствии с планом библиотеки.      Согласно графику проводились библиотечные  часы.

Библиотекарь центра принимала участие в  двух методических объединениях и семинарах  библиотекарей школ, которые были организованы в Областной юношеской библиотеке по теме: «Основные ориентиры работы со школьниками» и в школе №14 по теме: «Организация системы работы школьной библиотеки как неотъемлемой составляющей повышения качества образовательного процесса»  (открытый библиотечный урок в 11 классе «Знакомство с творчеством поэта  Булата Окуджавы).

Подводя итоги нужно отметить, что вся запланированная работа за указанный период  выполнена.  Необходимо продолжить работу по развитию интереса к чтению у детей, находя новые формы работы.

Для улучшения качества работы необходимо установить новый монитор и ксерокс.

Необходимо приобрести диван для создания доступной и удобной обстановки в библиотеке для проведения занятий с  детьми с умеренными и тяжелыми множественными нарушениями в развитии     Необходимо приобрести учебную литературу для подготовительных классов и классов «Особый ребенок».

 

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ

И СОТРУДНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В учреждении проводится следующая работа по обеспечению охраны труда:

Для обеспечения безопасности дошкольного подразделения созданы следующие условия:

  1. Учреждение оснащено автоматической пожарной сигнализацией с голосовым оповещением, тревожной кнопкой с выводом на пульт охраны:
  2. Приобретена и установлена система видеонаблюдения (5 видеокамер).
  3. Имеется достаточное кол-во огнетушителей (29 шт. в соответствии с требованиями)
  4. Созданы комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности, эвакуационная комиссия.
  5. Обновлены схемы эвакуации на случай ЧС и наглядная агитация
  6. Приобретены пожарные рукава для пожарных гидрантов.
  7. Ежегодно 2 раза проводятся учебные тренировки по эвакуации
  8. Своевременно проводится поверка диэлектрических перчаток и бот
  9. Руководитель и завхоз прошли курсы в 2014-2015 году по Охране труда и технике безопасности.
  10. Персонал своевременно проходит инструктажи.
  11. Разработан «Паспорт дорожной безопасности» в рамках реализации мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма с указанием схем движения, остановок, посадок учащихся и маршрутов движения.

Для обеспечения безопасности школы созданы следующие условия:

  1. В учреждении разработано положение об охране труда (утверждено приказом от 31.03.2016 №51). На начало 2016-2017 учебного года в учреждении созданы и действуют:
  • комиссия по охране труда (приказ от 24.06.2016 №112),
  • бракеражная комиссия (приказ от 24.06.2016 №117),
  • комиссия по предупреждению травматизма (приказ от 06.2016 №110),
  • комиссия по расследованию несчастных случаев (приказ от 10.08.2016 №171),
  • комиссия по испытанию спортивного инвентаря и оборудования (приказ от 10.08.2016 №173).
  1. Комиссией по охране труда разработан и реализуется план мероприятий по охране труда. Администрацией центра и комиссией уполномоченных работниками трудового коллектива заключено соглашение по охране труда. Ежегодно составляется акт проверки выполнения соглашения по охране труда. (Последний акт от 27 мая 2016 года).
  2. В учреждении соблюдаются действующие нормативные правовые акты по охране труда. В период октября-ноября 2016 года в учреждении прошли проверки Госпожнадзора, Роспотребнадзора. Результаты проверки работы учреждения удовлетворительные.
  3. За последние три года прошли обучение и проверку знаний по охране труда следующие работники: директор центра, заместители директора по учебной, учебно-производственной и воспитательной работе, руководитель дошкольного подразделения, специалист отдела кадров, начальник ЛОУ при учреждении). В 2016-2017 учебном году запланировано обучение по охране труда учителей трудового обучения.
  4. В ГКОУ «МОЦО №1» имеется журнал регистрации несчастных случаев на производстве, ведется учет и анализ производственного травматизма (за истекшие три года случаев травматизма среди работников и обучающихся нет).
  5. В состав комиссии по охране труда, комиссии по организации проведения аттестации рабочих мест входит председатель профсоюзного комитета центра. В учреждении созданы необходимые условия для совместной работы по охране труда администрации центра и профсоюзной организации.
  6. Финансирование первоочередных мероприятий по улучшению охраны труда осуществляется на основании утвержденной сметы в соответствии с мероприятиями, включенными в соглашение по охране труда (обучение и проверка знаний по охране труда, техническое обслуживание средств пожаротушения, периодические медицинские осмотры работников и т.д.)
  7. В 2016 году обновлены все инструкции по охране труда по должностям и видам работ. Инструкции согласованы с председателем профсоюзного комитета центра, утверждены директором. С работниками центра проведены инструктажи с целью ознакомления с инструкциями по охране труда, противопожарный инструктаж. На руки работникам выданы копии инструкций. Ежегодно проводятся тренировочные эвакуации на случай ЧС (2 раза в год).
  8. Аттестация рабочих мест проведена в 2013-2014 году. В целом аттестация рабочих мест проведена в соответствии с требованиями Порядка проведения аттестации рабочих мест по условиям труда (заключение №54 Минтруд Магаданской области о качестве проведенной аттестации рабочих мест от 28.02.2014 года).
  9. Медицинские осмотры работников ГКОУ «МОЦО№1» проводятся в соответствии с приказом Министерства Здравоохранения РВ от 12.04.2111г №302 Н «О порядке проведения обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными (или) опасными условиями труда.
  10. Спецодежда и СИЗ выдаются работникам в соответствии с соглашением по охране труда и сметной документации. В акте проверки выполнения соглашения по охране труда от 27.05.2016 отмечено улучшение условий труда по данному пункту.
  11. Работникам учреждения, занятым на работах с тяжелыми, вредными и опасными условиями труда предоставляются дополнительные дни отпуска (повар, шеф-повар – 7 дней; мед.работники – 35 дней, инструктор ЛФК – 14 дней).

 

ВЫВОД:

Школа и дошкольное подразделение функционируют стабильно в режиме развития.

В дошкольном подразделении создаются необходимые условия для получения качественного дошкольного образования  детьми с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития, социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов.

В школе предоставляется доступное, качественное воспитание и обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья.  Приоритетным направлением школы является сохранение здоровья школьников и создание условий для развития и самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.

 

 

РЕКОМЕНДАЦИИ на 2016-2017 учебный год:

  1. Обеспечить доступное качественное образование для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2. Продолжить внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  3. Развивать единое образовательное пространство (дошкольное подразделение-школа-учебные мастерские) способствующее социализации учащихся и выпускников.
  4. Продолжать развивать и укреплять материально-техническую базу учреждения.
  5. Вести работу по обновлению содержания образования средствами образовательных, информационных, коммуникационных технологий в образовательном процессе.
  6. Способствовать повышению квалификации педагогических кадров, раскрытию профессионального и творческого потенциала педагогов, способствующего повышению качества образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

 

 

 

 

Директор ГКОУ «МОЦО№1»          А.П.Симонов