685000 г. Магадан. ул. Лукса 8-а

Публичный доклад 2016-2017 уч.год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

за 2016-2017 учебный год

 

Цель: Организация  учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование социально адаптированной личности учащегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи:

  1. Обеспечение доступного качественного образования для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2. Поэтапное внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  3. Создание единого образовательного пространства (дошкольное подразделение – школа – учебные мастерские) способствующего социализации учащихся и выпускников.
  4. Обновление содержания образования средствами образовательных, информационных, коммуникационных технологий в образовательном процессе.
  5. Оснащение учебного процесса техническими средствами, обеспечивающими оптимальные условия учебного процесса.
  6. Повышение квалификации педагогических кадров, раскрытие профессионального и творческого потенциала педагогов, способствующее повышению качества образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Общая информация
Полное наименование

 

 

 

 

Сокращенное наименование

Государственное казенное образовательное учреждение для обучающихся по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования №1»

 

ГКОУ  «МОЦО №1»

Учредитель Министерство образования и молодежной политики Магаданской области
Год основания 1957
Юридический адрес 685030, г.Магадан, ул.Лукса 8-а
Телефон 8(4132)650751
e-mail  sksch19@yandex.ru
Фамилия, имя, отчество руководителя Симонов Александр Павлович
Банковские

реквизиты

л/счет 03472201330

р/счет № 40201810200000100005 в ГРКЦ ГУ Банка

России по Магаданской области.

Свидетельство

о регистрации

49АА 096865 от 26 марта 2012 года (школа)

49АА 096847 от 22 марта 2012 года (дошк.подразд.)

496096030212617641 от 09.02.2017 (УПМ)

Лицензия на осуществление образовательной деятельности  №549 от 07.07.2016 года

— дошкольное образование

— начальное общее образование

— основное общее образование

— профессиональное обучение

— дополнительное образование

Лицензия на осуществление медицинской деятельности  ЛО-49-01-000481 от 27 июля 2016 года

(школа, дошкольное подразделение)

 

ГКОУ «Магаданский областной центр образования №1» – учреждение, реализующее адаптированную основную общеобразовательную программу дошкольного, начального школьного, основного общего образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и допрофессиональную подготовку инвалидов, в состав которого входит:

—  дошкольное подразделение,

— школа полного дня,

— учебно-производственные мастерские.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА

ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ

 

Контингент учащихся составляют:

— дети с легкой умственной отсталостью;

— дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;

— дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития:

— дети с нарушением слуха (дошкольники)

 

               уч.год

категория

2013-2014 год 2014-2015год 2015-2016год 2016-2017год
дошкольники 6 групп/

38 детей

6 групп/

46 детей

8 групп/

56 детей

7 групп/

61 ребенок

школьники 15 классов/

131 уч-ся

17 классов/

153 уч-ся

21 класс/

176 уч-ся

24 класса/

220 уч-ся

учащиеся УПМ 6 групп/

уч-ся

дети-инвалиды 88 детей 106 детей 125 детей 167+34

 

Кадровое обеспечение

Сведения об администрации

  Должность ФИО Уровень образования Общий

стаж

Стаж административной работы
1 Директор Симонов Александр Павлович высшее 18 11
2 Заместитель директора

по УР

Кучеренко Ирина Федоровна высшее 32 20
3 Заместитель директора

по УПР

Попова Галина Павловна высшее 23 11
4 Заместитель директора

по ВР

Боярчук

Вита Викторовна

высшее 23 3
5 Руководитель дошкольного подразделения Сычева Людмила Петровна высшее 36 1
6 Руководитель

учебно-производственных мастерских

Волохова Марина Алексеевна высшее 32               2

 

В 2016-2017 учебном году в дошкольном подразделении работало — 20 педагог, в школе – 51 педагог, в учебно-производственных мастерских – 3 педагога.

 

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

в 2016-2017 учебном году

В дошкольном подразделении воспитывается 61 воспитанник  на 01.05.2017 г, Комплектование групп проводится круглый год, при наличии мест. Приём осуществляется в соответствии с Правилами

Укомплектовано 7 групп:

Дети раннего возраста с выраженной задержкой развития посещают  дошкольное подразделение в закрепленных группах в закрепленных группах

группа № 1 — для детей с лёгкой умственной отсталостью  — 11 чел (средний и старший дошкольный возраст)

группа № 2 — для детей со сложной структурой дефекта  — 7 чел (средний и старший дошкольный возраст)

группа № 3 — для детей со сложной структурой дефекта  -8 чел (средний и старший дошкольный возраст)

группа № 4 — для детей со сложной структурой дефекта  — 8 чел.  (средний и старший дошкольный возраст)

группа № 5 — для детей с лёгкой умственной отсталостью  — 11 чел. (старший и подготовительный к школе возраст, 6-7 лет)

группа № 6 — для детей с нарушением слуха — 8 чел. (средний и старший дошкольный возраст)

группа № 7 — для детей со сложной структурой дефекта  -8 чел (средний и старший дошкольный возраст)

Количество  воспитанников увеличилось на 10 человек (16,3%) по сравнению с 2015-2016 учебным годом. Это связано, в первую очередь, с ростом  числа детей, родители которых  стали понимать необходимость ранней  коррекционной помощи.

Это свидетельствует о стабильности развития дошкольного подразделения, его привлекательности и востребованности среди родительской общественности.

В дошкольном подразделении обучается  26 детей-инвалидов (42,6%), 21 ребенок с аутистическим спектром (34,4%)  5 детей с синдромом Дауна (8%)

 

 Режим работы дошкольного подразделения.

Дошкольное подразделение работает  в режиме 11 часов в день, с 07.45 до 18.45;  по 5-ти дневной рабочей неделе.

Режимы воспитания и обучения детей (учебный план, расписание непрерывной образовательной  деятельности, режимы дня) имеют санитарно-эпидемиологическое заключение № 49.МЦ.08.000111.09.14 от т11.09.2014 г. о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Режим включает следующие мероприятия:

— Приём и осмотр детей

— Утренняя гимнастика

— Подготовка к завтраку, завтрак

— Подготовка к занятиям, занятия

— Подготовка к 2 завтраку, 2 завтрак,

— Подготовка к прогулке, прогулка

— Подготовка к обеду, обед

— Подготовка ко сну, сон

— Постепенный подъём, закаливание

— Подготовка к полднику, полдник

— Индивидуальная коррекционная работа, игры

— Подготовка к прогулке, прогулка

— Подготовка к ужину, ужин

— Прогулка, уход домой

 

 Организация образовательно-воспитательного процесса.

Непосредственная образовательная деятельность, регламентируется «Адаптированной общеобразовательной программой дошкольного образования структурного (дошкольного) подразделения ГКОУ «МОЦО №1» предназначенной для педагогов, работающих в группах с детьми от 2-х до 7 лет, с интеллектуальным недоразвитием различной степени или сложной структурой дефекта, детей с нарушением слуха, с задержкой психического развития, детским церебральным параличом.

АООП дошкольного образования воспитанников с ОВЗ определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

Нормативно-правовую базу разработки АООП ДО составляют:

— Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

— Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

— Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 15 мая 2013 года №26  «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

— СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

— Уставом ГКОУ «МОЦО№1».

Структура АООП ДО включает целевой, содержательный и организационный разделы.

На основе Стандарта  АООП при необходимости индивидуализируется (специальная индивидуальная программа развития — СИПР), к АООП созданы учебные планы, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных воспитанников с ОВЗ.

Программа содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности с каждой группой детей. Коррекционная деятельность включает дефектологическую, логопедическую работу и работу по образовательным областям, соответствующим  ФГОС ДО. На основе ФГОС ДО АООП  действует  с целью создания необходимых условий для получения качественного образования дошкольниками с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов, методов и способов общения. АООП обеспечивает разностороннее развитие детей с ОВЗ, подготовку их к школьному обучению.

Определение одного из вариантов АООП ДО воспитанников с ОВЗ осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом индивидуальной программы развития инвалида и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

АООП  составлена на основе:

1) Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития / Л. Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О. П. Гаврилушкина,  С.Ю. Кондратьева, И.Н. Лебедева, Е.А. Логинова, Л. В. Лопатина, Н. А. Ноткина, Т. С. Овчинникова, Н. Н. Яковлева; под ред. Л.Б. Баряевой, Е.А. Логиновой. — СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010. — 415с.

2) Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкин, Г.Г. Голубева и др.; под ред. проф. Л.В. Лопатиной. — СПб., 2014. — 448с.

3) «Диагностика –развитие -коррекция»: программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью» /Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н. Д. Соколова. — СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой. 2012. — 447 с.

4) «Общение» (Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста) Э.И. Леонгард

 

Непосредственная образовательная деятельность организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и другие.

Образовательный процесс в дошкольном подразделении строится на использовании современных личностно-ориентированных технологиях, направленных на партнерство, сотрудничество и сотворчество педагога и воспитанника.

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданных педагогами (в том числе совместно с детьми и родителями) предметно — развивающей образовательной среды. Самостоятельная деятельность:

обеспечивает каждому ребенку возможность выбора деятельности по интересам;

позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное или совместное решение ребенком разнообразных задач;

позволяет на уровне самостоятельности  освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.

Специфика дошкольного подразделения – организация коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ (с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), со  сложной структурой дефекта, с нарушением слуха, с нарушениями зрения, раннего возраста с 2-х до 3-х лет, с выраженной задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми множественными нарушениями развития), его позитивной социализации, личностного развития, подготовки к обучению в коррекционной школе.

Данная цель реализуется через решение следующих задач:

медико-психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанника для осуществления необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

— планирование индивидуальных траекторий развития дошкольников с нарушением интеллекта;

— обеспечение возможности раскрытия индивидуальных особенностей детей с нарушениями интеллектуального развития;

— оказание консультативной, организационной, методической и иной помощи семьями воспитанников;

— Оказание методической помощи специалистам дошкольного образования в психолого-педагогическом изучении детей с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), со  сложной структурой дефекта, с нарушением слуха, с нарушениями зрения, с выраженной задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Парциальные программы, используемые в дошкольном подразделении:

  1. Логопедическая помощь оказывается с учётом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников. Для оказания качественной логопедической коррекции используется «Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи» Л.Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О.П. Гаврилушкина, Г.Г. Голубева. Разработанная программа предусматривает работу с детьми, имеющими вторичное тяжёлое нарушение речи.

Основная цель: организация логопедической работы, максимально обеспечивающей развитие речи детей с нарушением интеллекта различной степени.

Задачи программы: — способствовать речевому развитию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, коррекции их психофизического развития, подготовке к обучению в школе.

 

Непосредственная образовательная деятельность включает следующие образовательные области:

— социально-коммуникативное развитие;

— познавательное развитие;

— речевое развитие;

— художественно-эстетическое развитие;

— физическое развитие.

На каждого ребёнка ежегодно составляется индивидуальная рабочая программа, которая согласовывается с родителями;  индивидуальный дневник наблюдения ведётся на протяжении всего периода обучения и воспитания ребёнка в дошкольном подразделении; ежеквартально заполняется карта развития по итогам диагностического обследования в сентябре-январе-мае, вносятся корректировки в индивидуальную программу развития.

Кадровый состав.

Педагогический состав — 20 педагогов

12 – воспитателей

3 — учителя –  дефектолога

3 – учителя – логопеда

1 – музыкальный руководитель

1 – руководитель физ. воспитания

1 – педагог-психолог

Высшее педагогическое образование — 18 педагогов.

Высшее дефектологическое — 5 педагога.

Средне-специальное образование — 1 педагог.

Всего на 01.05.2017г. в учреждении 10 педагогов, имеющих квалификационную категорию  (50 %);

педагогов высшей квалификационной категории —  6 (30 %).

педагогов первой  квалификационной категории – 4 (20%)

педагогов, аттестованных на соответствие занимаемой должности — 6 (30 %)

вновь принятые педагоги,  работающие без прохождения аттестации – 3 человек (15%)

Распределение педагогического персонала по возрасту

моложе 25 лет 25-29 30-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60 лет и старше
4 1 4 4 3 4

 

Курсовая подготовка

Повышение квалификации остается важной формой совершенствования  педагогического мастерства.  Педагогам и воспитателям предлагались различные пути повышения квалификации: через методические занятия, педагогические советы,  проводимые в различных формах (семинары – практикумы, круглые столы, творческие мастерские, диспуты); посещение и участие в работе  городских  МО; курсы повышения квалификации в ИПК ПК, дистанционное обучение; участие в конкурсах различного уровня;

В рамках участия в конкурсах предоставляется возможность публичного предъявления опыта, демонстрации определенных итогов работы, а также конструктивного самокритичного самоанализа.

 

В октябре 2016 года педагог-психолог Жарова О.И.. принимала участие во всероссийском конкурсе  «Педагог-психолог года -2016» в г. Сочи.

В апреле 2017 года руководитель физического воспитания Фадеева А.В. приняла участие в школьном и областном конкурсе «Педагог года 2017» и стала победителем в номинации «Лучший Педагога года дошкольного образования 2017»

Весь педагогический состав 20 человек прошли курсовую переподготовку по теме «Требования к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ» на базе МГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.032017-07.04.2017

 

Подготовлено портфолио для прохождения аттестации на высшую  квалификационную категорию  у  воспитателя Малышевой Е.А., Жаровой О.И.

Н.Б. Лукаш, учителем-дефектологом (сурдопедагогом) и Е.А. Малышевой обобщили опыт на МАГАУДПО «ИРО и ПКПК»  по темам:

—  «Опыт использования современных технологий в обучении детей с нарушениями слуха и речи»;

— «Глобальное чтение как средство развития экспрессивной и импрессивной речи дошкольников со сложной структурой дефекта».

Проведена организационная работа по аттестации педагогических кадров. Четыре педагога подтвердили соответствие занимаемой должности (воспитатели: Попова Т.Э., Дидовец Е.А., Макар М.Н., педагог-психолог Жарова О.И.)

Сычева Л.П., руководитель дошкольного подразделения проходит обучение в ФГБОУ СВГУ на магистратуре психолого-педагогическое направление. В рамках магистерской диссертации имеет следующие опубликованные статьи, посвященные проблеме исследования: «Индивидуальная программа сопровождения как средство инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья», «Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с умеренной умственной отсталостью в инклюзивном образовании», «Современные технологии коррекционной помощи в условиях инклюзивного образования», «Основные показатели физического развития детей дошкольного возраста г. Магадана» в сборниках Центра Развития Научного Сотрудничества XL Молодежной международной научно – практической конференции «Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания» в г. Новосибирск. Кроме этого, в авторстве Сычевой Л.П. выпущены методические рекомендации «Коррекционная помощь детям с нарушением интеллекта», и статья «Индивидуальная программа сопровождения как средство инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в рамках Областного семинара-совещания, посвященного 60-летию специального (коррекционного) образования Магаданской области «Школа доступного образования: новый взгляд» Статья сдана в печать 05.05.2017г. в Информационно-аналитический вестник. «Образование в Магаданской области» Института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров г. Магадан 2017г.

 

Повышение квалификации

ДП ГКОУ «МОЦО №1» в 2016-2017 учебном году

п/п

ФИО место прохождения курсов сроки тема курсов
1. Фадеева В.В. МГАУ ДПО «ИПК ПК» 27 03.– 07.04.

2017 г.

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ»
2. Логинова С.Г. ГАУ ДПО «ИПК ПК»

 

 

ГАУ ДПО «ИПК ПК»

10.01-31.01.2017

 

 

27.03. – 07.04.17

«Развитие музыкально – художественного творчества дошкольника в процессе музыкальной  деятельности».

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ».

3. Дмитриева А.Г. МОГАУДПО «ИПКПК»

 

МОГАУДПО

«ИПКПК»

 

27.03.17 -07.04.2017

 

24.01-27.01.17

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ». 72 часа

«Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога». 16 часов

4. Малышева Е.А. МГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.032017-07.04.2017 Требования к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ

 

5. Низамова И.А. МОГАУДПО

«ИПКПК»

 

 

МОГАУДПО

«ИПКПК»

ГАУ ДПО «ИПК ПК»

24.01-27.01.17

 

 

27.02-06.03. 17

27.03.17 -07.04.2017

 

«Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога». 16 часов

«Безопасность и охрана труда»

 

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ

6. Жарова О.И. г.Сочи

 

 

 

 

 

 

 

 

МОГАУДПО

«ИПКПК»

 

 

03.10.16-12.10.16

 

 

03.10.16-12.10.16

 

 

 

24.01-27.01.17

 

 

 

10 Всероссийский психологический Форум «Обучение. Воспитание. Развитие. 2016»

«Психолого-педагогические технологии разрешения кризисных ситуаций в образовательной организации» 72 часа

«Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов

7. Янушкевич С.В. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
8. Каримуллина Н.И. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
9. Попова Т.Э. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
10. Соколова Е.Ю. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
11. Циберова Н.Б. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
12. Дубинина Г.Н. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
13. Дидовец Е.А. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
14. Лукаш Н.Б. г.Магадан

 

 

 

 

 

 

 

ГАУ ДПО «ИПК ПК»

Октябрь 2016

 

 

 

 

 

 

27.03.-07.04.2017

«Комплекс игрового оборудования для организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации» (федеральный образовательный проект «Дошколка», Москва)

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ»

15. Макар М.Н. ГАУ ДПО «ИПК ПК» 27.03.17 -07.04.2017 «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ
16. Фадеева А.В. МГАУ ДПО «ИПК ПК

 

 

МГАУ ДПО «ИПК ПК»

 

 

ГАУ ДПО «ИПК ПК»

24 .01 –

27.01. 17

 

 

28 февраля – 02 марта 2017

27.03.17 -07.04.2017

«Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога»

«Стать лучше, чем вчера: конкурс профессионального мастерства «Педагог года Магаданской области – 2017»

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ

17. Сычева Л.П. МООВДПО

 

УМЦпо ОКОЗНТи П

 

МОГАУДПО

«ИПКПК»

 

МОГАУДПО

«ИПКПК»

ГАУ ДПО «ИПК ПК»

 

Обучение в ФГБОУ СВГУ

11.11.2016-14.11.2016

 

13.03.2017г17.03.2017г

 

24.01-27.01.2017

 

 

27 03.– 07.04. 2017 г.

 

2015-2017г.г.

«Пожарно-технический минимум»

 

«ГО и ЗН Т и ПБ Магаданской области»

 

«Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога». 16 часов

 

«Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ»

 

Магистратура психолого-педагогическое направление

 

Методическая работа.

Методическая работа в дошкольном подразделении — это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Цель методической работы – обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса в дошкольном подразделении через внедрение  ФГОС для детей с ОВЗ.

Задачи: совершенствование педагогического мастерства, развитие профессиональной компетентности участников воспитательно-образовательного процесса, формирование потребности педагогов в самообразовании.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, проводилась в соответствии с годовым планом, используя следующие формы методической работы:

Традиционные:

-тематические педсоветы;

-малые педсоветы;

-совещания при руководителе;

-работа творческих групп и групп поддержки;

-участие в семинарах-практикумах;

-повышение квалификации;

-работа педагогов над темами самообразования;

-открытые мероприятия и их анализ;

-участие в конкурсах профессионального мастерства;

-обсуждения  организации и проведения праздников и развлечений;

-годовые отчёты по учебно-воспитательной работе;

— консультативная работа  для родителей;

-анализы  работы педагогов  за год;

-анализы  воспитательной работы с воспитанниками;

Инновационные:

-мастер — классы;

-экспериментальная работа;

— доклад по актуальной проблеме педагогического эксперимента;

— стажировка

Основополагающей формой методической работы является педагогический совет. В дошкольном подразделении в 2016-2017 учебном году  были подготовлены и проведены 3  педагогических  совета:

  1. Установочный:

«Выработка ориентиров и направлений работы на 2016-2017 учебный год»

Подведены итоги ЛОК, утверждены план работы по всем направлениям деятельности  дошкольного подразделения  на новый учебный год, определен  перечень документации для проведения учебно-воспитательной работы, графики работы и  расстановки кадров, проведено ознакомление педагогов с новыми нормативно — правовыми документами (ФГОС ДОУ для детей с ОВЗ, УО)

  1. Промежуточный:

«Социально-личностное развитие дошкольников с особыми образовательными потребностями в условиях внедрения профессионального стандарта педагогов в дошкольном образовании».

Рассмотрены  вопросы по изучению  профессионального стандарта педагога ДО, зарубежный и отечественный опыт социально-личностного  развития дошкольников с ОВЗ, а так же  роли семьи в социально-личностном развитии ребёнка

  1. Итоговый:

«Итоги  работы  дошкольного подразделения  за 2016-2017 учебный год , проектирование задач на новый учебный год».

Подведены итоги учебно-воспитательной работы   дошкольного подразделения  за отчетный период,  работы по коррекционно-развивающему обучению детей, анализ физкультурно-оздоровительной работы и  медицинского обслуживания дошкольного подразделения, намечены  задачи  на новый 2017-2018 учебный год.

В начале учебного года воспитателями, учителями — дефектологами, логопедами, педагогом-психологом, руководителем физического воспитания, музыкальным руководителем  разработаны рабочие программы по всем  образовательным областям для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), со  сложной структурой дефекта, с нарушением слуха, с нарушениями зрения, раннего возраста с 2-х до 3-х лет, с выраженной задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми множественными нарушениями развития.  Для  детей с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с выраженной задержкой психического развития  разработаны  ИПР на учебный год, для детей – инвалидов, детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, ТМНР разработаны и утверждены СИПР. От грамотно составленной рабочей программы и календарно-тематического плана, а так же мастерства педагога зависит процесс обучения и воспитания детей с ОВЗ.

В течение 1-ого полугодия педагоги дошкольного подразделения  приняли активное участие в корректировке  рабочих программ и календарно-тематических планов, созданию учебно-методических пособий  по новым учебным планам.

За отчетный период  проведено 5 заседаний малого педагогического совета дошкольного подразделения, на которых  приняты решения: по утверждению материалов диагностического обследования воспитанников на начало, середину и конец учебного года; этапов обучения детей  по каждой группе; рабочих программ педагогов; СИПР для детей – инвалидов, детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и  ТМНР.

Были подготовлены материалы для проведения на базе дошкольного подразделения обследования воспитанников специалистами ОПМПК и  получения рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса и образовательного маршрута воспитанников.

Ежемесячно, на протяжении учебного года проводились совещания при руководителе дошкольного подразделения, где были избраны комиссии по ОТ и ТБ, бракеражная комиссия, инспектор по охране прав детства, расследованию несчастных случаев. Рассмотрены и приняты решения по организационно-распорядительной деятельности дошкольного подразделения.

Одним из направлений методической работы в дошкольном подразделении является организация эффективной системы повышения квалификации педагогов. В 2016-2017 учебном году повышение квалификации (с отрывом и без отрыва от производства) прошли все педагоги (место прохождения, сроки, тема курсов отражены  в таблице № 1 – прилагается)

С целью повышения педагогического уровня, в соответствии с  годовым планом  работы,  на протяжении учебного периода в дошкольном подразделении  проведены

консультации и семинары-практикумы;

— для педагогов: «Мнемотехника- искусство запоминания. Особенности формирования связной речи у детей с ОВЗ », «Развитие вибрационной чувствительности», «Взаимодействие музыкального руководителя с другими специалистами», « Развитие тактильно – двигательного восприятия»;

— для родителей: : «Гиперакузия», «Логопедический массаж как средство коррекции речи детей ДП», «Где живут витамины», «Советы Айболита», «Воспитание самостоятельности у детей с ОВЗ», «Обучение методам и приёмам работы с глухим ребёнком 2-х лет в домашних условиях», «Оказание ранней помощи ребёнку с нарушением слуха», «Проведение  артикуляционной гимнастики в домашних условиях», «Оказание  ранней помощи ребёнку с нарушением слуха в домашних условиях по программе Э.И. Леонгард».

Для  активизации деятельности педагогов  по созданию предметно-развивающей среды в группах  проводился контроль результаты  оформлены соответствующими справками:

— обзорный смотр-контроль «Готовность групп дошкольного подразделения  к новому учебному году» (соблюдение требований к безопасности для жизни и здоровья детей, к мебели и игровому оборудованию, соблюдение санитарно-гигиенических требований по оформлению помещений, оформление предметно-развивающей среды), «Мероприятия по профилактике зимнего травматизма» оформление родительских уголков в приемных комнатах групп (Низамова И.А.);

— тематический контроль: «Использование  здоровьесберегающих технологии в работе с детьми с ОВЗ в дошкольном подразделении ГКОУ «МОЦО№1» (Сычева Л.П.),

«Предметно — развивающее пространство в группах и кабинетах для социально-личностного развития воспитанников» (Сидорина О.М.);

— оперативный контроль «Изменение предметной среды в группах в связи с наступлением зимы и подготовкой к новогодним праздникам» (Низамова И.А.)

Одной из форм методической работы является работа педагога над повышением собственного профессионального и педагогического мастерства посредством самообразования. Так, на протяжении учебного года проводилась работа по следующим темам: «Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ через игровую деятельность дома», «Изучение психофизических возможностей детей с ЗПР при обучении и воспитании по программе Э.И. Леонгард «Общение. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду», «Планирование и проведение музыкальных занятий для детей раннего возраста с различными видами умственной отсталости», «Логопедический массаж, как средство коррекции системного недоразвития речи у детей с ОВЗ», «Использование метода глобального чтения в работе с дошкольниками со сложной структурой дефекта», «Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности»;изучение программы Баряевой Л.Н. «Воспитание и обучение дошкольников с интеллектуальной недостаточностью», «Аутостимуляция у детей с аутизмом как коммуникативные послания», «Активизация речевой деятельности на занятиях ИЗО в группе для детей со сложной структурой дефекта», «Изучение особенностей детей с лёгкой умственной отсталостью», «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья», «Альтернативные методы формирования устной и письменной речи у дошкольников с ОВЗ», «Роль художественной литературы в речевом развитии ребенка с интеллектуальной недостаточностью», «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ».

Традиционная форма методической работы — открытые мероприятия (НОД, музыкальные и физкультурные праздники), позволяющие  увидеть и проанализировать особенности учебно-воспитательного процесса, новые нетрадиционные формы и методы работы с детьми с ОВЗ, использовать  позитивный опыт коллег.

В  дошкольном подразделении за отчетный период  проведены индивидуальные  и групповые  коррекционно-развивающие  занятия для открытого показа в рамках «Декады инвалидов» (спортивные праздники: «Вот как здорово живем», «Передай добро друг другу», НОД «Использование приёмов логопедического массажа в работе учителя-дефектолога», НОД по  логопедической коррекции с применением карточек глобального чтения- рассказывание сказки «Катины подарки», НОД  «Театрализация по сказке «Репка», НОД «Зима», НОД «Зайка и шары», , аппликация «Веселый снеговик»);

просмотра открытых мероприятий при проведении ПМПК (НОД: «Катины наряды» учитель-логопед Малышева Е.А., «Плоскостное конструирование»-учитель-дефектолог Дмитриева А.Г., аппликация «Украсим платье цветочками»-воспитатель Каримуллина Н.И., аппликация «Рукавичка» воспитатель Соколова Е.Ю., сюжетно-дидактическая игра «Поможем зайке найти друзей» воспитатель Низамова И.А., «Повседневная одежда» педагог-психолог Жарова О.И., «Ай да валенки» воспитатель Попова Т.Э., аппликация «Заяц» воспитатель Макар М.Н. .);

в рамках  областного семинара к 60-ю коррекционного образования Магаданской области (НОД «Насекомые»- речевое развитие для ребенка со сложной структурой дефекта и стертой дизартрией, развитие речи с использованием приемов мнемотехники и глобального чтения «Угощение для куклы Кати» — индивидуальное занятие с ребенком умеренной умственной отсталости», НОД  по знакомлению с окружающим «Кошка в гостях»- индивидуальное занятие с ребенком  умеренной умственной отсталости, НОД «Развитие слухового восприятия и формирование произношения» подгруппа детей с нарушением слуха, НОД — инсценировка русской народной сказки «Теремок» с детьми ЛУО, музыкальный  праздник «День рождения у котят»).

Проводились совместные с родителями праздники и развлечения:

  1. «Осенняя пора» — старший возраст.
  2. «Веселый дождик» — младший возраст
  3. «Урожай собирай – здоровье укрепляй» — старший возраст.
  4. «Листопад – радость для ребят» — младший возраст.
  5. «Путешествие по сказкам» – младший – «Колобок»
  6. «Репка»- старший возраст
  7. «Зима пришла – физкультурой занимайся детвора».
  8. «В гости к Зимушке — зиме» — младший возраст.
  9. «Зимние игры и забавы» (спортивный досуг) — младший и старший возраст.
  10. Спортивно-игровой праздник: «Юные защитники Отечества» (с участием родителей).
  11. «В снежки играй – зиму провожай» — младший возраст.
  12. «Мамин день!» — старший и младший возраст (с участием родителей).
  13. «Солнце, воздух и вода – спортивные друзья» — младший возраст.
  14. «Уроки Айболита». (День здоровья).
  15. «В спорте побеждай – Россию прославляй». (День Победы).
  16. «С мячом занимайся – физически развивайся» — младший возраст.
  17. «Пусть всегда будет солнце!!!» (День защиты детей — летний спортивный праздник) – младший и старший возраст.
  18. «Летние игры и забавы».
  19. «Лето – пора здоровья».
  20. «Веселый светофор» — спортивный досуг (безопасность).
  21. «Дошколята – дружные ребята».
  22. «Мы уже большими стали»
  23. «Праздник «Осень в гости к нам пришла!»
  24. «Празднование дня рождения»
  25. «Осенние именинники»
  26. «Праздник «Наш любимый Новый год»
  27. «Кукольный театр «Петрушка в гостях у ребят»
  28. «Празднование дня рождения» (зимние именинники)
  29. «Мамин праздник»
  30. «Весенняя ярмарка»
  31. «Праздник Весны»
  32. «Празднование дня рождения» (весенние именинники)
  33. «Мы теперь выпускники!»

Дважды в месяц проводились развлечения для детей (музыкальные и физкультурные), дети распределялись по группам:

– с нарушением интеллекта лёгкой степени и нарушением слуха;

— с нарушением интеллекта умеренной степени и сложной структурой дефекта.

В соответствии с планом работы дошкольного подразделения ГКОУ «МОЦО№1» с 01 по 09 декабря 2016 года поведена Декада инвалидов  «Праздник Добра».

Цель проведения Декады инвалидов «Праздник Добра» в дошкольном подразделении:

— способствовать формированию благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в коллективе воспитанников;

— формирование культуры межличностного общения;

— развитие творческих способностей воспитанников.

Педагогами Малышевой Е.А. и Поповой Т.Э. При входе в здание была оформлена газета в игровой форме. Фойе украсили шарами. Методист Низамова И.А. оформила стенд с фотографиями, который отражает жизнь воспитанников в ДОУ и вызывает интерес родителей и гостей. Открытие декады провели в форме праздника «День Добра» 01.12.16 Зал был оформлен в соответствии с тематикой праздника. В подготовке мероприятия активное участие принимали педагоги Жарова О.И. и Фадеева А.В., с коллективами художественной самодеятельности: — «Ложкари»; — танцевальные коллективы учащихся  гимназии № 13 ( 8-А  и 7-Б классы) Присутствовали СМИ телевидение «Карибу+» и Радио ГТРК Магадан ФМ 103. В вечерних новостях был репортаж о мероприятиях, в утренние передачи была радиопередача. В этот же день проходило открытие выставки работ в МЦК 9 групповых коллективных работ и работы с родителями. 16 участников выставки награждены благодарственными письмами и подарками. Приняли участие в выставке работ на областном фестивале «Душа всегда свободна» 9работ, 10педагогов –участников  (47,6%) награждены 16 воспитанников и 1родитель. 02.12.2016г. МЦК приняли участие в 4  Фестивале, посвященном декаде инвалидов «Душа всегда свободна» музыкальный руководитель  Логинова С.Г. и руководитель. танцевального кружка Жарова О.И. с детьми Тарасенко Иваном и  Цой Артемом с танцевальным номером «Веселые обезьянки» Концертную программу посетили  их родители. Руководитель физического воспитания Фадеева А.В.,  провела спортивные праздники «Вот как здорово живем!»  для группы № 2, 3, 4, 7. Присутствовали родители 2 чел. и студенты – 3 чел. Спортивный праздник «Передай добро друг другу»  для воспитанников групп № 1, 5 . Участвовали родители 10 чел, студенты 4 человека.  Мероприятие провели в спортзале в разное время в соответствии с расписанием занятий  и режима работы дошкольного подразделения.  Все участники инвалиды детства имеют множественные нарушения в развитии, и ограничены в двигательных возможностях. Спортивные праздники проведены в форме соревнований командами, с активным участием воспитателей, специалистов Дмитриевой А.Г., и Дубининой Г.Н., а также родителей, что способствует индивидуальному и дифференцированному подходу к возможностям воспитанников.

В рамках декады инвалидов  День открытых дверей  07.12.2016г. Во всех группах и специалистами проведены открытые мероприятия. Присутствовало более 30 гостей вместе с родителями.  Мероприятия  проведены с учетом индивидуальных возможностей учащихся, эмоционально в  доступной форме. Для закрепления приобретенных знаний и навыков у воспитанников в рамках Декады инвалидов 08.12.2016 г в 10.00 проведен праздник «Доброта побеждает всё» В празднике приняли участие все группы. Возраст участников: 2,7 лет до 7 лет.  Праздники проведены с целью: создать радостное, весёлое настроение; способствовать представлений детей о добре, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; формировать стремление к здоровому образу жизни.  В роли ведущих праздника была приглашены гости. Интерес воспитанников сохранялся на протяжении всего мероприятия. Праздник закончился с радостным, весёлым настроением.

Воспитанники всех групп, совместно с педагогами и родителями приняли активное участие в выставках работ в  благотворительной акции городского праздника «Белый цветок»,  «Все вместе мы творим: рисуем, лепим, мастерим», экологической выставки «В гармонии с природой», «Зеленый мир – наш общий дом», выставка поделок «Пасхальная ярмарка», «Подарок другу». За активное участие более тридцати наших воспитанников и их родители были награждены подарками, грамотами и благодарственными письмами  различного уровня. За танец «Обезьянки» наши воспитанники награждены дипломами участников XIV регионального  Фестиваля  творчества людей с ограниченными возможностями «Душа всегда свободна».

Используя инновационные формы методической работы, педагоги, в течении учебного года, совершенствовали свои профессиональные умения и навыки в работе через:

-мастер – классы:

«Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ОВЗ» (гимназия №24)- Фадеева А.В.,

«Логопедический массаж в системе коррекционной работы по устранению дизартрических проявлений» (учитель-дефектолог Дмитриева А.Г.),

«Мнемотехника в работе с детьми по развитию речи» — МОГАУ ДПО «ИПК ПК», «Нетрадиционный логопедический массаж ложками. Инструментарий для проведения логопедического массажа» (ГМО учителей-логопедов), «Применение элементов сказкотерапии в речевом развитии детей дошкольного возраста» (МАГАУДПО«ИРОиПКПК») -учитель-логопед Малышева Е.Ю.,

«Развитие слухового восприятия и обучение речи у глухих и слабослышащих детей с использованием специальной звукоусиливающей аппаратуры «СУВАГ»(студентам СВГУ)-учитель-дефектолог Лукаш Н.Б.

-экспериментальную работу и самоанализ экспериментальной деятельности по темам:

 

Экспериментальная работа в дошкольном подразделении

  тема эксперимента Ф.И.О. педагогов
1 «Альтернативные методы формирования устной и письменной речи у дошкольников с ОВЗ» Лукаш Н.Б.
2 «Развитие речи у детей с ОВЗ средствами альтернативной коммуникации» Малышева Е.А.
3 «Логопедический массаж, как средство коррекции системного недоразвития речи у детей с ОВЗ» Дмитриева А.Г.
4 «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ» Фадеева А.В.
5 «Танцевальная терапия в работе с детьми с ОВЗ» Жарова О.И.

 

конференции, семинары, методобъединения: выступление  на региональной научно-практической  конференции «Независимая оценка качества образования: ключевые вопросы и действующие практики» — «Коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета в системе оценки качества условий образовательной деятельности», «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном подразделении «МОЦО № 1» в соответствии с требованиями ФГОС(МАГАУ ДПО «ИРОиПКПК» — Малышева Е.А.; «Работа с детьми с ОВЗ с использованием танцевальной терапии»), Всероссийский конкурс «Педагог-психолог России» ( ГМО психологов, логопедов), «Визитная карточка педагога-психолога» ( Семинар «Педагог года 2017» ИПК ПК) — Жарова О.И., «Роль группы поддержки при подготовке участника к областному конкурсу «Педагог-психолог Магаданской области-2016» и Всероссийскому конкурсу «Педагог-психолог России» (ГО), «Основы сурдологии и тифлологии» (СВГУ), «Деятельность по созданию условий социализации детей дошкольного возраста с нарушением слуха в системе дошкольного образования. Из опыта работы» (Д/с №3) – Лукаш Н.Б.

-участие педагогов дошкольного подразделения  в экспертных комиссиях, советах  : МОГАУ ДПО «ИПК ПК» член экспертной групп ОГКУ «ДД «Надежда» п. Солнечный ( учитель-логопед Малышева Е.А.), член аттестационной  комиссии МОЦО № 1, городского МО психологов, член жюри первой областной научно-практической  конференции (учитель-логопед, педагог-психолог Жарова О.И), член экспертной группы МОГАУ ДПО «ИПКПК», член экспертной группы МОГАУ ДПО «ИПКПК», просмотров НОД Детского дома (учитель-дефектолог Лукаш Н.Б.);

стажировка  студентов-практикантов  СВГУ по работе с документацией, ознакомлению с режимом ДП, планированию  и проведению  открытых практических самостоятельных занятий(учитель-дефектолог Дмитриева А.Г), студентов-дефектологов СВГУ «Взаимосвязь работы педагога-дефектолога с педагогами ДОУ» (учитель-дефектолог Лукаш Н.Б.).

Участвуя  в  конкурсах профессионального мастерства внутришкольного,  федерального и всероссийского уровня наши педагоги награждены:

дипломом  лауреата  Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России» — Жарова О.И.;

благодарственным  письмом  Губернатора  Магаданской области,  грамотой  за 1 место во внутришкольном конкурсе «Педагог года 2017», а так же  дипломом  1 степени в номинации «Педагог дошкольного образования» 27 конкурса «Педагог года Магаданской области – 2017» — руководитель физического воспитания Фадеева А.В.;

дипломом  II степени победителя Всероссийской дистанционной олимпиады «Требования ФГОС дошкольного образования к организации образовательной деятельности дошкольников», диплом победителя Всероссийской профессиональной олимпиады педагогов общего образования «Инклюзивное общее образование как новое направление образовательной политики» (в рамках Всероссийской конференции «Актуальные вопросы инклюзивного образования» по направлению «Общее образование»), дипломом  Всероссийского образовательно-просветительского издания «Альманах педагога» за III место во всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка по ФГОС» — учитель – логопед Малышева Е.А.;

благодарственным письмом от Магаданской Областной Думы – воспитатель Макар М.Н., многие педагоги награждены грамотами ГКОУ «МОЦО №1» в связи с 60-летием коррекционной школы Магаданской области.

На протяжении учебного года  велась работа по наполнению сайта МОЦО №1 информацией дошкольного подразделения по учебно-воспитательной деятельности, фоторепортажами  проведенных музыкальных и физкультурных праздников, экскурсий, тематических стендов и выставок работ воспитанников.

Спецификой дошкольного подразделения является сотрудничество с  центром образования №1, как одного из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного обучения. Для реализации этой задачи были проведены два общих родительских собрания: экскурсия в МОЦО №1 для ознакомления с условиями  пребывания детей в школе и встреча  с учителями начальных классов по вопросам организации учебно-воспитательного процесса младших школьников.  Проводился открытый просмотр мероприятий, посвященных 60-летию коррекционной школы Магаданской области, НОД «Прогулка к морю» (руководитель физического воспитания Фадеева А.В.) в рамках общешкольного конкурса «Педагог года — 2017».  Педагогами дошкольного подразделения подготовлены консультации для родителей, оформлены папки – передвижки по теме «Как подготовить ребенка к школе».

Проблемы:

— недостаточная материально-техническая база в обеспечении компьютерной техникой воспитателей дошкольного подразделения;

— низкий уровень родительско — педагогического партнерства в объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

— недостаточный уровень взаимодействия между педагогами.

 

Эффективность реализации программы образовательно-воспитательной  и коррекционной работы

Коррекционно-развивающая и психолого-педагогическая работа направлена на:

  • своевременную коррекцию нарушений развития различных категорий детей с интеллектуальной недостаточностью, оказание им квалифицированной помощи в освоении «Программы»;
  • разностороннее развитие детей с ОВЗ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

В течение года проводятся индивидуальные, подгрупповые занятия учителями-логопедами, учителями-дефектологами, педагогом-психологом, направленные на развитие потенциальных возможностей ребёнка. Вся психолого-педагогическая работа по обогащению (амплификации) общего развития детей носит коррекционную направленность. Помимо непосредственно образовательной деятельности задачи Программы реализуются в различных видах деятельности (общении, игре, развлечениях, праздниках).

 

Анализ эффективности логопедической коррекции

(работа учителей-логопедов)

Гр/

кол-во

Понимание

 

Звукослоговая структура Связная речь
  низкий средний высокий низкий средний высокий низкий средний высокий
1гр 9/1 2/8 -/2 9/4 2/5 -/2 10/4 1/7 -/1
2гр 3/1 2/4 -/3 4/2 2/2 1/2 -/- -/- -/-
3гр 5/1 1/5 -/- 5/2 1/4 -/- -/- -/- -/-
4гр 5/- 1/5 -/2 3/1 3/5 -/- -/- -/- -/-
5гр 7/7 2/3 -/1 3/2 5/6 1/3 3/2 5/6 1/3
6гр 1/1 2/3 -/- 1/1 2/4 -/- 1/2 4/5 1/1
7гр 2/1 2/4 -/- 1/2 2/2 1/1 1/2 2/2 1/1
  32/12 12/32 -/8 26/15 17/28 3/8 15/10 12/20 3/6

Обследовано на начало года 46 (100%) человек, на конец года 54 человека (100%). Уровень понимания речи низкий – 32 чел (70%) и 12 (22%). Динамика положительная понимания речи – 48%.

Уровень средний  – 12 (25%) и 32 (59%). Положительная динамика – 34%.

Высокий уровень – 0 и 8 (14%) Положительная динамика – 14%.

Уровень самостоятельной речи низкий – 17 (36%) 28(51%); Положительная динамика — 8%.  Уровень средний  –15 (31%) и 10 (18%). Положительная динамика – 13%.

Высокий уровень – 3(6,3%) и 6 (11%) Положительная динамика – 3%.

 

Анализ

эффективности коррекции познавательной деятельности

(работа учителей-дефектологов)

 

  Развитие элементарных математических представлений Сенсорное развитие и развитие конструктивных навыков
  низкий средний высокий низкий средний высокий
1гр 4/4 3/7 1/1 6/4 2/7 -/1
2гр 4/- 2/4 -/2 2/1 3/2 1/2
3гр 6/2 1/5 -/- 5/3 2/2 -/2
4гр 3/- 2/4 -/2 1/- 4/5 -/-
5гр 5/2 3/6 -/3 3/2 5/6 1/3
6гр            
7гр 2/1 2/4 -/- 1/2 2/2 1/1
  24/9 13/30 1/8 18/12 18/27 3/9

 

Развитие элементарных математических представлений низкий уровень– 24 чел (51%) и 9 (17%). Динамика положительная понимания речи – 34%.

Уровень средний  – 13 (27%) и 30 (55%). Положительная динамика – 28%.

Высокий уровень – 1 (2%) и 8 (14%) Положительная динамика – 13%.

Сенсорное развитие и развитие конструктивных навыков уровень низкий – 18 (38%) 12(22%); Положительная динамика — 16%.  Уровень средний  –18 (38%) и 27 (50%). Положительная динамика – 12%. Высокий уровень – 3(6,3%) и 9 (16%) Положительная динамика – 13%.

Анализ

эффективности учебно-воспитательной работы

групп дошкольного подразделения

с умеренной умственной отсталостью за 2016-2017 год.

 

группы

Уровни

развития

Эмоциональное

состояние

Контакт со

взрослыми

Контакт с детьми Ориентация в пространстве Мелкая моторика Продуктивная

Деятельность

Самообслужи-вание Бытовая деятельность
н.г. к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г
 

2

низкий 4 1 5 1 5 3 4 3 4 3 3 1 4 1 4 3
средний 2 5 1 4 1 2 2 1 2 1 3 3 2 3 2 3
высокий 1 1 2 2 2 2
  3 низкий 2 1 3 1 4 2 2 3 1 3 1 3 3 1
средний 4 3 3 3 2 3 4 2 3 1 3 2 3 3 3 3
высокий 1 1 3 3 2 2 1
  4 низкий 3 1 2 5 3 3 1 2 1 3 1 2
средний 2 4 3 3 5 2 3 2 2 3 1 2 2 3 2
высокий 2 2 2 3 2 3
  7 низкий 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1
средний 3 4 3 5 3 4 3 3 3 5 2 4 3 3 2 3
высокий 2 1 2
Всего

%

низкий 47,6 50 52,4 13,6 71,4 31,8 47,6 18,2 52,4 27,3 47,6 22,8 52,4 18,2 52,4 22,7
средний 52,4 50 47,6 68,2 28,6 63,6 52,4 40,9 47,6 42,8 52,4 45,4 47,6 50 47,6 50
высокий 18,2 4,6 40,9 31,8 31,8 31,8 27,3

 

Всего на начало года: 21 воспитанник

на конец года: 22 воспитанника

 

Анализ

эффективности учебно-воспитательной работы

групп дошкольного подразделения

с легкой умственной отсталостью за 2016-2017 год.

 

группы

Уровни

развития

Лепка Рисование Аппликация Труд Игра Мелкая моторика Отношение к

обучению

Воспитанность Самообслуживание
Н.г. К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г
 

1

низкий 4 1 4 2 4 2 5 3 3 1 3 4 3 3 2 2 3 2
средний 3 8 3 6 3 5 2 5 4 7 4 5 4 5 3 8 4 5
высокий 2 3 4 3 3 2 3 2 1 4
  5 низкий 6 3 5 2 5 2 4 2 4 3 7 4 4 2 6 3 2 1
средний 4 4 5 5 5 5 6 9 6 8 3 7 6 7 4 5 8 6
высокий 4 4 4 2 3 4
Всего

%

низкий 58,8 18,2 52,9 18,2 52,9 18,2 52,9 22,7 41,2 18,2 58,2 36,4 41,2 22,7 47 22,7 29,4 13,6
средний 41,2 54,5 47,1 50 47,1 45,4 47,1 63,6 58,8 68,2 41,8 54,5 58,8 54,5 41,2 59,1 70,6 50
высокий 27,3 31,8 36,4 13,6 13,6 9,1 22,8 17,8 18,2 36,4

 

Всего на начало года обследовано: 17 воспитанников

на конец года: 22 воспитанников

 

 

Анализ

эффективности учебно-воспитательной работы

группы дошкольного подразделения для слабослышащих детей за 2016-2017 год.

 

группы

Уровни

развития

Лепка Рисование Аппликация Конструирование Игра Культура поведения Интерес к обучению КГН, навыки самостоятельности и трудолюбия
н.г. к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г
 

6

Н 2 2 2 1 2 2 1 1
С 1 5 1 5 1 5 1 1 1 5 1 5 2 4 2 4
В 1 1 1 1 1 1 2 2
Всего

%

Н 66,7 66,7 66,7 50 66,7 66,7 33,3 66,7 33,3 66,7
С 33,3 83,3 33,3 83,3 33,3 83,3 50 50 33,3 83,3 33,3 83,3 66,7 33,3 66,7 33,3
В 16,7 16,7 16,7 50   16,7 16,7      

Всего на начало года обследовано: 3 воспитанника

на конец года: 6 воспитанников

 

 

Внутрисадовый контроль

Контролем охвачены основные направления деятельности дошкольного подразделения.

Контроль осуществлялся по  пяти направлениям:

— ведение документации;

— качество учебно-воспитательного процесса;

— качество обученности  воспитанников;

— лечебно-оздоровительная работа;

— материально-техническое состояние,  ОТ и ТБ.

Используются различные виды и формы контроля: фронтальный, оперативный, тематический, предупредительный (персональный).

За данный период было проведено  15 различных видов контроля:

Предупредительный (персональный) — 1

Фронтальный — 1

Тематический — 3

Оперативный — 10

Было посещено  и проанализировано 20 коррекционно-развивающих занятия.

По итогам фронтального и тематического контроля  составлен справочный материал, приняты решения, доведены до сведения сотрудников.

 

ОХРАНА  ЗДОРОВЬЯ  ВОСПИТАННИКОВ.

Эффективность педагогической работы напрямую связана с посещаемостью и заболеваемостью детей.

С целью сохранения и укрепления здоровья детей в учреждении в течение года создавались условия: физическое воспитание, витаминизация, проведение диспансеризации.

Численность  детей-инвалидов.

Начало учебного года 2016-2017 26 детей 50,9%
Конец учебного года 2016-2017 28 детей 59%

Высокая численность детей-инвалидов и часто болеющих детей предполагает усиление лечебно-профилактической и медицинской помощи, а так же создание специальных условий в педагогической работе. Организационно-медицинские мероприятия осуществляет врач-педиатр Т.М.Денега. В дошкольном подразделении работает детский невролог Умыскова А.А. Все процедуры осуществляются  по назначениям врачей и под контролем медицинских работников. Услуги физиолечения и массажа оказываются медицинской сестрой по массажу и физиолечению.

Проведена диспансеризации в январе 2017 года. Врач — педиатр детской поликлиники №1 делает заключение. После  проведения профосмотров все дети распределяются с учётом группы здоровья.

группа I II III IV V
  9 9 27

Осмотрено детей:

подлежало прошли отказы болели на момент осмотра
58 45 4 8

Выявленная патология:

N п/п Наименование заболеваний (по классам и отдельным нозологиям) Код по МКБ* 31.01.17
1 Психические расстройства и расстройства поведения, из них: F00 — F99 45
2 Умственная  отсталость F70-F79 41
3 Болезни уха и сосцевидного отростка Н60 — Н95 4
4 Врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения, из них: Q00 — Q99 5
  Всего заболеваний А00-Т98 95

 

По антропометрическим данным дети выросли в среднем  на   2,5-3,5 см, и поправились на  1,0-1,5  кг.

В осенний период по согласию родителей детям проводилась вакцинопрофилактика против гриппа. В связи с основным заболевание многие родители  категорически настроены против вакцинации детей «Грипполом».

Ведутся как индивидуальные беседы, так и на родительских собраниях зачитывается информация о гриппе.

В ДОУ под контролем и по назначению врача проводились следующие оздоровительные мероприятия:

  • Диетотерапия.
  • Соблюдение сан-эпид. режима.
  • Проведение занятий физической культурой.
  • Физиотерапия.
  • Закаливающие мероприятия.
  • Развитие мелкой моторики рук.

В течение года проводилась санитарно-просветительская работа с родителями и педагогами, давались консультации и рекомендации. Ежемесячно в медицинском уголке обновлялась информация для родителей.

Одним из направлений лечебно-оздоровительной работы является питание. Питание детей разнообразное, качественное. В рационе всегда кисломолочные продукты, рыба, мясо, фрукты, овощи, соки. Рацион сбалансирован по всем заменимым и незаменимым пищевым факторам. В течение всего года проводится витаминизация пищи. Со стороны медицинских работников и бракеражной комиссии основное внимание уделяется качеству и безопасности питания, пищевой ценности и калорийности рациона, пропаганде среди родителей и педагогов здорового питания с целью сохранения и улучшения показателей здоровья.

Для профилактики ОРВИ в ДОУ дети в течение года принимали фитонциды в пищу (чеснок, лук), проводилась ароматерапия, использовалась оксолиновая мазь, принимались фиточаи.

В дошкольном подразделении проводится оздоровительный массаж всем воспитанникам.

В каждой группе имеется ребристые дорожки, коврики с пуговицами, после сна дети принимают воздушные ванны с обязательным проходом босиком по «дорожкам здоровья».

Проводится частое проветривание, сон при открытых фрамугах (если позволяет температура на улице).

В каждой группе имеется бактерицидная установка, которую включают по графику, данные заносятся в специальный журнал.

Ежедневно проводится обливание рук прохладной водой. В летний период проводятся закаливающие процедуры (обливание ног и рук).

Один раз в месяц в течение десяти дней проводится фитотерапия отварами трав (строго с согласия родителей).

Анализ заболеваемости показал, что самую большую группу составляют заболевания органов дыхания, а среди них основную группу ОРВИ.

Всем детям в течение года проводился оздоровительный массаж– 2 раза в

год, хождение по ребристой дорожке – ежедневно, закаливание рук — постоянно.

В октябре-ноябре все дети были обследованы на наличие яйца глистов и энтеробиоз. По результатам обследования  положительных результатов нет.

Выпущен бюллетень «Профилактика гриппа и ОРВИ»,  «Осторожно гололед», «Наши друзья витамишки»

Проводятся  беседы:

  1. Значение витаминов для нормального развития ребенка;
  2. Закаливание детей с раннего возраста, профилактика простудных заболеваний;
  3. Массаж и гимнастика;
  4. Значение профилактических прививок;
  5. Профилактика респираторных заболеваний;
  6. Профилактика детского травматизма;
  7. «Для чего нужны прививки»
  8. «О правильном питании»
  9. «Здоровый образ жизни — лучшая защита»

Выводы

  1. Общая заболеваемость остаётся стабильной.
  2. Уменьшилось количество кишечных инфекций, энтеробиоза.
  3. Снизилась заболеваемость гриппом и ОРВИ.
  4. Остаётся недостаточным процент вакцинации против гриппа.

 

Обеспечение безопасности

Для обеспечения безопасности дошкольного подразделения созданы следующие условия:

  1. Организация оснащена автоматической пожарной сигнализацией с голосовым оповещением, тревожной кнопкой с выводом на пульт охраны:
  2. Действует система видеонаблюдения (5 видеокамер).
  3. Имеется достаточное кол-во огнетушителей (29 шт. в соответствии с требованиями)
  4. Созданы комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности, эвакуационная комиссия.
  5. Обновлены схемы эвакуации на случай ЧС и наглядная агитация
  6. Имеются пожарные рукава для пожарных гидрантов.
  7. Ежегодно 2 раза проводятся учебные тренировки по эвакуации.
  8. Своевременно проводится поверка диэлектрических перчаток и бот.
  9. 9. Руководитель, методист и завхоз прошли курсы в 2016-2017 году по Охране труда и технике безопасности.
  10. Персонал своевременно проходит инструктажи.
  11. Разработан «Паспорт дорожной безопасности» в рамках реализации мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма с указанием схем движения, остановок, посадок учащихся и маршрутов движения.

В начале учебного года принят и утверждён план работы комиссии по ОТ и ТБ.  Председателем комиссии Сидориной О.М. ежемесячно осуществлялась работа по проверке ОТ, проводилась учебная эвакуация. По итогам работы составлены справки, заслушаны отчёты на совещаниях при руководителе. В связи с переименованием обновлены инструкции по ОТ и ТБ, проведены текущие инструктажи со всеми группами работников.

 

 Социально-психологическое сопровождение.

Администрацией, педагогом-психологом, воспитателями были посещены на дому 4 семьи, с целью оказания социальной, психологической помощи, обследование материально —  бытовых условий, условий воспитания и содержания детей, проведены профилактические беседы. Составлен социальный паспорт семей учреждения.

Фактов жестокого обращения с детьми не выявлено. Асоциальных, трудных семей в учреждении на сегодняшний день нет.

 

Социальная характеристика воспитанников и их семей

    2016-2017
 

Особенности семьи

Количество детей 61
Полные семьи 33
Одинокие 13
В разводе 4
Вдовы 0
Опекуны 1
многодетные 3
Жилищные условия Имеют собственное жилье 45
Живут с родителями 5
снимают 1
Образование высшее 12
н/высшее 3
среднее 10
с/спец. 19
н/среднее 2
Социальный состав интеллигенция 12
рабочие 21
служащие 3
домохозяйки 8
предприниматели 2

 

Составлены планы по работе с семьёй каждого воспитанника. Специалисты проводят индивидуальное консультирование по запросам семьи, индивидуальные занятия с воспитанником в присутствии родителя, обучают приёмам коррекционной и логопедической работы, дают рекомендации для домашних занятий родителя с ребёнком. С этой целью 1 раз в неделю все специалисты выходят на работу во 2 смену.

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В 2016-2017 учебно году  – 7 групп. Действуют группы на 7 мест для детей с нарушением интеллекта. В каждой из групп  имеются приёмные помещения, умывальные и туалетные комнаты, спальни или спальные зоны. В 2016 году приобретена новая мебель – детские кровати  (10 шт), стулья (10 шт), столы для педагогов  (6 шт), частично обновлено игровое оборудование.

В летний период 2017 г  планируется проведение ремонтных работ входной группы (крыльцо, центральные входы, оборудование пандуса, поручней, кнопки вызова) и  групповых помещений с целью создания доступной среды для детей с ОВЗ всех групп, включая колясочников. На сегодняшний день составлены сметы, заключаются договора.

Работа заведующей  хозяйством дошкольного подразделения осуществлялась в соответствии с  годовым планом учреждения, циклограмме работы завхоза.

Деятельность завхоза направлена на создание комфортного пребывания сотрудников и воспитанников в учреждении.

На протяжении года в соответствии с циклограммой ежемесячно сдавались показания по учету приборов горячей и холодной воды, отопления, счетчиков по потреблению электроэнергии. В системе ведутся таблицы с показаниями, как в электронном, так и печатном вариантах.

В первой половине 2017 года на основании технических паспортов была произведена замена счетчиков по учету холодной и горячей воды.

Ведется систематическая работа:

— со специалистами по выполнению регламентных работ  по техническому обслуживанию и планово-предупредительному ремонту объектовой станции ПАК «Стрелец-Мониторинг»  Магаданским областным отделением «Всероссийское добровольное пожарное общество» с соответствующей документацией по обслуживанию систем пожарной автоматики;

— проведена проверка работоспособности внутреннего противопожарного водопровода от 06марта 2017 года. В результате проверки  установлено: внутренний противопожарный водопровод (6 пожарных кранов) находится в работоспособном состоянии, с  организацией перекатки 6 пожарных рукавов.

— специалисты Торгмонтажа ежемесячно  осуществляют планово-предупредительный ремонт холодильного оборудования;

— специалистами Жилсервиса – сантехниками; на протяжении текущего года выполнялась замена труб в 1 группе; гофры во 2 группе; смесителей в 5 группе, общественном туалете; устранялась течь в смесителях и унитазах 2, 3, 5, 6 группы; не заменен унитаз для детей в 8 группе в связи с отсутствием финансирования;

— электриком; осуществлялась замена ламп в светильниках в группах, на кухне, в светильниках уличного освещения; замена выключателей, розеток; из-за отсутствия финансирования не сделано освещение на правом крыльце, не подключены электронные весы у кладовщика;

— своевременно осуществляется ремонт компьютерного оборудования, заправка картриджей (при наличии денежных средств);

— в январе месяце составлена заявка заместителю директора ФБУ «Магаданский ЦСМ» на проверку средств измерения приборов : весы напольные, ростомер медицинский, весы медицинские и т.п. по списку;

— ООО «Чистый город» своевременно осуществляет  вывоз мусора ТБО и КГО.

— по мере необходимости осуществлялась уборка и вывоз снега с помощью техники;

— ООО «Профилактика дезинфекция» проводили профилактические работы в подвальных помещениях детского сада по дезинсекции и деротизации.

В создании условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации учащихся, является  работа младшего воспитателя.

Свою работу младшие воспитатели  строят  под руководством воспитателей в учебно-воспитательном процессе; своей деятельностью обеспечивают  сохранение и укрепление здоровья воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; обеспечивают  соблюдение норм и правил техники безопасности, норм санитарно-гигиенического содержания помещений, оборудования, инвентаря.   Младшие воспитатели владеют навыками санитарно-гигиенических норм содержания помещений, оборудования, инвентаря; соблюдают правила внутреннего трудового распорядка дошкольного подразделения. Однако, в соответствии с должностными инструкциями, младшие воспитатели должны владеть основами специальной педагогики, психологии, возрастной физиологии, дошкольной гигиены   основами доврачебной помощи; основами теории и методики воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому в новом 2017-2018 году запланировать мероприятия по овладению младшими воспитателями данными дисциплинами.

На следующий год включить в годовой план работы:

  1. обучение младших воспитателей основам специальной педагогики, психологии, возрастной физиологии, дошкольной гигиены основами доврачебной помощи; основам теории и методики воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;
  2. запланировать персональный контроль работников младшего и технического персонала.

Проблемы: Выполнение текущих ремонтов групп и помещений учреждения, ремонт кровли, ограждения, фасада и крылец. В учреждении отсутствуют специально оборудованные раздельные участки для прогулки детей и проведения физкультурных занятий на улице.  В связи со значительным увеличением численности  воспитанников имеющегося одного участка недостаточно. Асфальтовое покрытие на территории не отвечает требованиям СанПиН. В Программе развития ОО на 2015-2020 г асфальтирование запланировано на 2018г

 

 

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

в 2016-2017 учебном году

Учитывая психофизические возможности учащихся обучение в школе организовано по трем формам: классно-урочной, индивидуальной (на дому) и комбинированной (ребенок посещает уроки и занимается индивидуально). Введена новая форма работы в классе ТМНР: на каждого ученика составлен учебный план, программа, СИПР, расписание.

В течение 2016-2017 учебного года учащиеся 1да, 1а класса, 1дб-6б классов учащихся со сложной структурой дефекта  обучались в по ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Разработана Адаптированная основная  общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1, 2), разработаны рабочие программы по предметам учебного плана, рабочие программы по коррекционным курсам и внеурочной деятельности (вариант 1, 2) .

Для отслеживания результатов обучения и воспитания учащихся 1да, 1а классов, обучающихся по ФГОС О у/о (вариант 1),  педагогами пересмотрено содержание Дневника индивидуального сопровождения учащегося. Разработаны параметры базовых учебных действий (БУД) и личностные  результаты. Рабочей группой разработаны методические рекомендации по ведению Дневника индивидуального сопровождения учащегося. Анализ результатов обучения и воспитания в 1да, 1а классах  по параметрам базовых учебных действий (БУД) и личностным  результатам показал, что наблюдается положительная динамика развития у всех учащихся.

В 2016 году был открыт еще один класс для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. В двух классах учащихся с НОДА обучается — 11 человек. Обучение учащихся осуществляется по различным формам обучения: классно-урочной, комбинированной, индивидуальной. Часть учащихся обучается по СИПР.

Впервые с марта месяца мы обучаем детей с глубокой умственной отсталостью -14 человек,  на базе ДДИ. Обучение осуществляется по гибкому графику (для некоторых учащихся не более 20 минут в день). Это новый вид деятельности учреждения.

На конец  2016-2017 учебного года в школе  работает 24 группы  продленного дня. Что на 4 группы больше, чем в предыдущем учебном году. Два воспитателя работают с учащимися индивидуального обучения.

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1-11 КЛАССАХ

учащихся с легкой умственной отсталостью

в 2016-2017 учебном году

 

В 2016-2017 учебном году на 01.09.2016 в школе 11 классов-комплектов учащихся с легкой умственной отсталостью. Контингент учащихся 1-11 классов увеличился на 10 человек, в сравнении с концом 2015-2016 учебного года, и составил 114 учащихся. Из них 43 девочки и 71 мальчик. Детей инвалидов – 40 человек.

На конец 2016-2017 учебного года состав учащихся по классам следующий:

№ п/п класс количество учащихся

(дев./мальч.)

количество

детей-

инвалидов

обучаются индиви-

дуально

количество прибывших учащихся количество выбывших учащихся
1. 1да 8 (2/6) 5 0 1   0  
2. 10(5/5) 4 0 1   1  
3. 3 а 12(5/7) 5 0 1   0  
4. 4 13(6/7) 5 0 0   0  
всего 1-4 43 (18/25) 19 0 3   1  
5. 14(3/11) 5(1) 1 1   1  
6. 13(4/9) 5 0 0   0  
7. 7 12(5/7) 2 0 0   0  
8. 9(4/5) 5 0 0   0  
9. 10(4/6) 1 1 0   0  
10. 10 8(2/6) 2 0 0   0  
11. 11 5(3/2) 1 0 0   0  
всего 5-11 71 (25/46) 21(1) 1 3   2  
всего 1-11 114 (43/71) 40(1) (35%)          

Из 114 учащихся 1-11 классов подлежали аттестации 96 учащихся. В 1да и 1а классах обучение без оценочное.

Анализ результатов обучения 2016-2017 учебного года показал, что из 96 учащихся, подлежащих аттестации,

аттестованы по всем предметам — 94 учащихся;

не аттестован по всем предметам – 1 учащийся (находится на лечении в ПНД);

не аттестован по физкультуре — 1 учащийся (освобождение);

отличников  — 1 учащийся;

хорошистов — 52 учащихся;

с одной «3» — 15 учащихся.

Из 114 учащихся 1-11 классов освоили содержание образования в соответствии с психофизическими возможностями 110 учащихся. По итогам года продолжат обучение в классах учащихся со сложной структурой дефекта 4 учащихся. Переведены в следующий класс 96 учащихся. Окончили обучение 14 учащихся.

Анализ пропусков уроков за 2016-2017 учебный год показал, что учащимися 1-11 классов пропущено 4701дн./25768ур. Из них по уважительным причинам 2737дн./16646ур. Без уважительных причин 218дн./1345ур.   В количество дней/уроков пропущенных по уважительным причинам входят дни/уроки по болезни, выезд на лечение, по семейным обстоятельствам. Количество дней/уроков пропущенных без уважительных причин снизилось в сравнении с прошлым годом почти в два раза.

 

Сведения о посещаемости уроков

учащимися 1-11 классов с легкой умственной отсталостью

в 2016-2017 учебном году

класс всего пропущено по уважительным причинам без уважительных причин ФИ

учащегося

дней уроков дней уроков дней уроков
1да 384 1608 384 1608 0 0  
423 1781 423 1781 0 0  
369 1684 368 1680 1 4 1
4 571 2702 571 2702 0 0  
итого 1747 7775 1746 7771 1 4 1
624 3532 624 3532 0 0  
439 2611 439 2611 0 0  
7 492 3037 492 3037 0 0  
421 2573 365 2231 56 336 2
329 2066 178 1121 151 945 3
10 348 2274 338 2214 10 60 1
11 301 1900 301 1900 0 0  
итого 2954 17993 2737 16646 217 1341 6
всего

в 1-11 кл.

4701 25768 4483 24417 218 1345 7

 

На начало учебного года  учителями определено уровневое развитие  учащихся по предметам. В течение года отслеживалась динамика уровневого развития. Анализ уровневого развития учащихся показывает, что у большинства детей наблюдается стабильность в обучении. Есть учащиеся, показавшие рост и спад.

предмет рост спад
математика 6 7
русский язык 8 4
чтение 10 3
устная речь 2 0
изо 3 0
занимательный труд 1 0
физкультура 6 0
музыка 5 4
живой мир 5 0
география 1 0
столярное дело 4 0
швейное дело 2 0
домоводство 6 0

 

Сравнительный анализ качества обучения учащихся с легкой умственной отсталостью в 2016-2017 учебном году  (начало-конец учебного года) по всем предметам учебного плана показал следующие результаты:

 

Начальная школа

класс

 

предмет

1а класс 1а класс 3а класс (%) 4 класс (%)
начало года конец года начало года конец года начало года конец

года

начало года конец

года

русский язык аттестация учащихся

со II полугодия

2 класса

аттестация учащихся

со II полугодия

2 класса

83 100 46 38
чтение 100 100 85 85
математика 100 100 46 46
устная речь 100 100 92 100
живой мир 100 100 92 100
изо 100 100 92 100
заним.труд 100 100 92 100
музыка 100 100 92 100
физкультура 100 100 77 92
аттестовано 12 12 13 13
окончили на  «4» и «5» 10 12 5 4
окончили с одной «3» 2 0 2 3
не аттестовано 0 0 1 0

 

В течение 2016-2017 учебного года учащиеся 1да, 1а класса обучались в по ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Разработана Адаптированная основная  общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработаны рабочие программы по предметам учебного плана, рабочие программы по коррекционным курсам и внеурочной деятельности (вариант 1) для обучающихся 1да, 1а класса ГКОУ «МОЦО №1»

Для отслеживания результатов обучения и воспитания учащихся 1да, 1а классов, обучающихся по ФГОС О у/о (вариант 1),  педагогами пересмотрено содержание Дневника индивидуального сопровождения учащегося. Разработаны параметры базовых учебных действий (БУД) и личностные  результаты. Рабочей группой разработаны методические рекомендации по ведению Дневника индивидуального сопровождения учащегося. Анализ результатов обучения и воспитания в 1да, 1а классах  по параметрам базовых учебных действий (БУД) и личностным  результатам показал, что наблюдается положительная динамика развития у всех учащихся.

На 2017-2018 учебный год планируется приобрести учебники и рабочие тетради по предметам учебного плана для классов обучающихся по ФГОС О у/о в количестве 810 экземпляров.

 

Сведения об успеваемости учащихся по математике (5-9 кл.) и экономическому практикуму (10, 11 кл.)

 

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
92 78 1 3 5 4 4  
83 83 2 2 4 4 4  
67 58 4 5 2 6 4  
8 44 44 5 5 0 3 6  
67 67 3 3 2 4 3  
10а 100 100 4 2 2
11 100 100 2 2 1

 

По итогам года  из 69 учащихся по математике аттестованы:

на «5» — 17 учащихся

на «4» — 33 учащихся

на «3» — 18 учащихся

качество обучения  – 72%

 

Выполнение учебной программы за год

класс часы % примечание
134/127 95% карантин
131/127 97% карантин
131/124 95% карантин
8 131/128 98% карантин
133/126 95% карантин
10а 67/66 98% карантин
11 66/62 94% карантин

 

Сведения об успеваемости учащихся по  русскому языку (5-9 кл.) и деловому письму (10, 11 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
69 62 4 5 0 9 4  
58 69 5 3 1 10 2  
75 75 3 3 4 5 3  
8 78 67 2 3 2 2 5  
33 44 7 5 1 5 3  
10а 63 75 3 2 2 4 2
11 50 50 3 2 2 2 1

По итогам года  из 69 учащихся по русскому языку аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  43 учащихся

на «3» —  22 учащихся

качество обучения  – 67%

Выполнение учебной программы по русскому языку за год

класс часы % примечание
134/127 94% карантин
133/130 98% карантин
131/124 95% карантин
8 131/127 97% карантин
101/99 98% карантин
10а 99/98 99% карантин
11 93/93 100%  

 

Сведения об успеваемости учащихся по чтению (5-11 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 0 11 2  
77 92 2 1 1 10 2  
100 100 4 7 1  
8 89 78 1 2 2 5 2  
67 56 3 4 2 7 0  
10а 88 88 1 1 2 5 1
11 100 100 2 2 1

 

По итогам года  из 69 учащихся по чтению аттестованы:

на «5» —  18 учащихся

на «4» —  42 учащихся

на «3» —  8 учащихся

качество обучения  – 87%

 

Выполнение учебной программы по чтению за год

класс часы % примечание
131/123 94% карантин
133/130 98% карантин
131/124 95% карантин
8 131/127 97% карантин
130/127 98% карантин
10а 98/96 98% карантин
11 93/93 100%  

 

 

 

Сведения об успеваемости  учащихся по географии (6-9 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 2 9 1  
83 83 2 2 4 8 0  
8 78 100 2 0 9 0  
78 89 2 1 3 6 0  

 

По итогам года из 43 учащихся по  географии аттестованы:

на «5» —  11 учащихся

на «4» —  28 учащихся

на «3» —  3 учащихся

качество обучения  – 91%

 

Выполнение учебной программы по географии за год

класс часы % примечание
64/63 98% карантин
66/65 98% карантин
8 65/63 97% карантин
66/62 94% карантин

 

Сведения об успеваемости учащихся по природоведению (5 кл.) и биологии (6-9 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 2 11 0  
100 100 4 7 1  
83 92 2 1 6 6 0  
8 78 100 2 0 9 0  
89 100 1 4 5 0  

 

По итогам года из 56 учащихся по  природоведению и биологии аттестованы:

на «5» — 16 учащихся

на «4» — 39 учащихся

на «3» — 1 учащихся

качество обучения  – 98%

 

Выполнение учебной программы по  природоведению и биологии за год

класс часы % примечание
67/64 96% карантин
66/65 98% карантин
67/64 96% карантин
8 64/62 97% карантин
66/62 94% карантин

 

Сведения об успеваемости  учащихся по истории (6-11 кл.)

 

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
92 85 1 2 2 11 0  
83 83 2 2 0 12 0  
8 78 78 2 2 1 8 0  
44 67 5 3 2 7 0  
10а 100 100 3 5 0  
11 100 100 3 2 0  

 

По итогам года из  47 учащихся по  истории аттестованы:

на «5» —  11 учащихся

на «4» —  27 учащихся

на «3» —  9 учащихся

качество обучения  – 81%

 

Выполнение учебной программы по истории за год

класс часы % примечание
66/64 97% карантин
65/61 94% карантин
8 65/63 97% карантин
66/63 95% карантин
10а 67/65 97% карантин
11 66/63 95% карантин

 

Сведения об успеваемости  учащихся по этике (7-11 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

II четверть конец года
7 100 100 2 7 3  
100 100 0 6 3  
100 100 0 9 0  
10а 100 100 2 4 2  
11 100 100 0 4 1  

 

По итогам года из  43 учащихся по этике аттестованы:

на «5» —  18 учащихся

на «4» —  24 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по этике за год

класс часы % примечание
32/30 94% карантин
8 34/34 100%  
34/33 97% карантин
10а 69/67 97% карантин
11 69/66 96% карантин

 

Сведения об успеваемости  учащихся по профилям трудового обучения и домоводству (5-10 кл.)

 

столярное дело

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
5а-6а 100 71 2 3 3 1  
10а 100 100 3 1 0  

 

По итогам года из  11 учащихся по столярному делу аттестованы:

на «5» —  8 учащихся

на «4» —  1 учащихся

на «3» —  2 учащихся

качество обучения  – 82%

 

Выполнение учебной программы по столярному делу за год

класс часы % примечание
196/184 94% карантин
196/190 97% карантин
10а 462/462 100%  

 

слесарное дело

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
5а/6а 100 100 0 6 0  
86 100 1 0 7 0  
8 75 50 2 0 4 0  
50 75 2 1 0 4 0  

 

По итогам года из  21 учащегося по слесарному делу аттестованы:

на «5» —  7 учащихся

на «4» —  11 учащихся

на «3» —  3 учащихся

качество обучения  – 86%

 

Выполнение учебной программы по слесарному делу  за год

класс часы % примечание
196/184 94% карантин
196/190 97% карантин
236/224 95% карантин
8 234/230 95% карантин
262/248 95% карантин

 

картонажно-переплетное дело

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
5а/6а 100 83 1 0 0 6  

 

По итогам года из  6 учащегося по картонажно-переплетному делу аттестованы:

на «5» —  0 учащихся

на «4» —  5 учащихся

на «3» —  1 учащихся

качество обучения  – 83%

 

Выполнение учебной программы по картонажно-переплетному делу  за год

класс часы % примечание
196/184 94% карантин
196/190 97% карантин

 

рабочий зеленого хозяйства

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
10а 100 75 Черкесов В. 0 4 0  
11 100 100 2 2 0  

 

По итогам года из  5 учащихся  по РЗХ аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  1 учащийся

на «3» —  1 учащийся

качество обучения  – 80%

 

Выполнение учебной программы  по РЗХ за год

класс часы % примечание
10а 468/451 96% карантин
11 471/437 93% карантин

швейное дело

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
5а/6а 100 100 3 1 2  

 

По итогам года из  6 учащихся по швейному делу аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  3 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по швейному делу за год

класс I четверть % примечание
196/184 94% карантин
196/190 97% карантин

 

обслуживающий труд

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 0 5 0  
8 100 100 0 2 3  
40 60 0 4 1  

 

По итогам года из 15 учащихся по обслуживающему труду аттестованы:

на «5» —  3 учащихся

на «4» —  10учащихся

на «3» —  2 учащийся

качество обучения  – 87%

 

Выполнение учебной программы по обслуживающему труду за год

класс часы % примечание
236/224 95% карантин
8 234/230 95% карантин
262/248 95% карантин

 

домоводство

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
5а (1) 100 86 1  0 6 0  
5а (2) 100 100 2 4 1  
6а (1) 100 83 1 3 3 0  
6а (2) 100 100 0 6 0  
класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I четверть конец года I

уровень

II

уровень

III

уровень

 
7а (1) 100 100 4 1 1  
7а (2) 100 100 3 2 1  
8 (1) 100 100 0 2 3  
8 (2) 100 100 0 4 0  
9а (1) 100 100 0 5 0  
9а (2) 100 75 1 0 4 0  
10а 100 100 1 4 0  
10а 100 100 3 1 0  
11 100 100 3 1 0  

 

По итогам года из  69 учащихся по домоводству аттестованы:

на «5» —  28 учащихся

на «4» —  36 учащихся

на «3» —  4 учащихся

качество обучения  – 97%

 

Выполнение учебной программы по домоводству за год

класс часы % примечание
5а (1) 64/60 94% карантин
5а (2) 64/60 94% карантин
6а (1) 66/64 97% карантин
6а (2) 66/64 97% карантин
7 (1) 64/60 94% карантин
7(2) 64/60 94% карантин
8а (1) 68/66 97% карантин
8а (2) 68/66 97% карантин
9а (1) 65/61 94% карантин
9а (2) 65/61 94% карантин
10а (1) 64/62 97% карантин
10а (2) 64/62 97% карантин
11 66/62 94% карантин

 

Сведения об успеваемости учащихся по изо (5 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 2 9 2  

 

По итогам года  из 13 учащихся по изо аттестованы:

на «5» —  6 учащихся

на «4» —  7 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по изо за год

класс часы % примечание
33/33 100%  

 

Сведения об успеваемости учащихся по музыке (5-6)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
100 100 4 9 0  
100 100 6 6 0  

 

По итогам года  из 25 учащихся по музыке аттестованы:

на «5» —  13 учащихся

на «4» —  12 учащихся

на «3» —  0 учащихся

качество обучения  – 100%

 

Выполнение учебной программы по музыке за год

класс часы % примечание
67/65 97% карантин
33/33 100%

Сведения об успеваемости учащихся по физкультуре (5-11 кл.)

класс начало года конец года ФИ учащегося с «3» по итогам года  
I

уровень

II

уровень

III

уровень

I четверть конец года
92 100 1 0 13 0  
92 92 1 1 0 12 1  
100 100 0 11 0  
8 100 100 0 8 1  
89 67 1 3 3 6 0  
10 100 100 0 8 0
11 100 100 0 4 0

 

По итогам года из 69 учащегося по физкультуре аттестованы:

на «5» —  34 учащихся

на «4» —  22 учащихся

на «3» —  2 учащихся

Мельниченко Н. – освобожден.

качество обучения  – 95%

 

Выполнение учебной программы по физкультуре за год

класс часы % примечание
99/94 95% карантин
100/98 98% карантин
7 100/94 94% карантин
99/97 98% карантин
99/94 95% карантин
10 96/93 97% карантин
11 99/94 95% карантин

 

В 2016-2017 учебном году программы по всем общеобразовательным предметам выполнены в полном объеме. В связи с карантином отставание в несколько часов по большинству предметов ликвидировано за счет корректировки педагогами часов программного материала.

Практическая часть программ выполнена  в полном объёме. Запланированные контрольные, самостоятельные, практические  работы, экскурсии, уроки внеклассного чтения проведены в соответствии с календарно-тематическим планированием.

 

Трудовая практика проведена в 7-11 классах по утвержденным расписанию и планам.

Выпускники 9а и 11 классов сдали экзамен по трудовому обучению (обслуживающий труд, слесарное дело, рабочий зеленого хозяйства). На экзамене по трудовому обучению проверялось соответствие знаний выпускников требованиям программы, глубина и прочность полученных знаний, умение их применять в практической деятельности.

Экзамен состоял из двух частей: практической работы и сдачи устного экзамена (собеседование).

 

Оценки за экзамен следующие:

итоговая отметка 9а класс 11 класс
обслуживающий труд слесарное дело рабочий зеленого хозяйства
5 5 2 3
4 1 1 1
3 2 1 0

Продолжат обучение в 10-11а классе 9 (1 инд.обуч.) учащихся. Выпускники 9а-11 классов планируют дальнейшее обучение в открытой сменной школе.

 

В течение 2016-2017 учебного года педагогами реализованы программы коррекционно-развивающей области.

Логопедическая работа в течение учебного года проведена учителями-логопедами Кожевниковой Е.М., Хомутовой Е.Б., Черней В.И.

На занятиях логопедической коррекции педагогами проведена диагностика, коррекция и развитие всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), формирование навыков вербальной коммуникации.

 

класс кол-во учащихся класс кол-во учащихся
1да 7 12
9 12
10 10
4 12 8 8

 

На конец учебного года у учащихся 1-8 классов наблюдается положительная динамика в  письменной и устной  речи у  36 учащихся. Стабильно усваивают программный материал 33 учащихся. Незначительная динамика у 7 учащихся.

Занятия ЛФК проводились в течение учебного года учителями Бережной Н.И., Кудриным В.Н. в классах:

1да -7 учащихся,

1а — 10 учащихся

класс часы % примечание
1да 65/56 86% карантин, б/л
65/56 86% карантин, б/л

 

На занятиях ЛФК проводилась работа по коррекции отклонений в физическом развитии; укреплению здоровья и максимальному приближению физического развития, двигательных умений и навыков каждого ученика к его возрастной норме.

 

Занятия ЗОЖ проводились в течение учебного года учителем Холодковой И.С., в классах:

3а — 12 учащихся,

4 — 13 учащихся

класс часы % примечание
1да 33/32 97% карантин
32/31 97% карантин

 

На занятиях у учащихся  формировались знания и навыки гигиены, профилактики заболеваний, рационального питания, ухода за телом, укрепления здоровья. Учащиеся получили представления о человеке как живом существе, закрепили знания о внешнем и внутреннем строении, органах чувств и т.д.

 

Занятия ритмики проводились учителем Лебедевой Е.А. в 1да, 1а классах. Занятиями были охвачены все учащиеся.

1да — 7 учащихся,

1а — 10 учащихся

класс часы % примечание
1да 33/30 91% карантин, б/л
32/28 88% карантин, б/л

 

На занятиях ритмикой осуществлялась коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер. Занятия способствовали развитию общей и речевой мото­ри­ки, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навы­ков здо­ро­вого образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

 

Психологический практикум «Этика и психология семейной жизни» проводился педагогом-психологом Лукиной С.Б. в 10а, 11 классах.

На занятиях практикума педагогом-психологом проведена работа по  формированию у учащихся адекватного представления о себе, семье, своем будущем.

10а — 8 учащихся,

11 — 4 учащихся

класс часы % примечание
10а 34/33 97% карантин
11 34/33 97% карантин

 

В 2016-2017 учебном году факультативные занятия проводились в 6-11 классах:

  • «Основы информатики» 6а, 7а, 8, 9а, 10а, 11 классы, учитель Волохов К.А.
  • «Человек и здоровье» 10а класс, учитель Кабанова З.Ф.
  • «Познай себя», 7а, 8 классы, педагог-психолог Лукина С.Б.
  • «Основы правовой грамотности» 9а класс, учитель Христолюбова Л.А.

 

Программный материал коррекционно-развивающих курсов и факультативных занятий выполнен в полном объеме. Отставание в 1-2 часа в связи с карантином и болезнью учителей Лебедевой Е.А., Бережной Н.И.,  Кабановой З.Ф. ликвидировано за счет корректировки программного материала.

План внутреннего руководства и контроля осуществлялся по следующим направлениям:

— ведение школьной документации;

— состояние учебно-воспитательного процесса в 1да-11 классах;

— уровень знаний, умений и навыков учащихся.

План внутреннего руководства и контроля выполнен в полном объеме. По итогам контроля составлены справки. Педагоги ознакомлены с итогами контроля, выводами и рекомендациями.

Выводы:

  1. Учебная работа в 1-11 классах учащихся с лёгкой умственной отсталостью проведена в полном объеме на удовлетворительном уровне.
  2. По итогам 2016-2017 учебного года аттестованы все учащиеся 2-11 классов.
  3. Программный материал, практическая часть учебных программ учащимися усвоены  в  соответствии с уровнями развития.
  4. Замещение уроков составило 100%.

 

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

 УЧАЩИХСЯ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА

по итогам  2016-2017 учебного года

На  начало 2016-2017 учебного года было сформировано-13 классов комплектов для учащихся с умеренной умственной отсталостью и со сложной структурой дефекта. Общее количество учащихся -85 человек.

Выбыли за год 2 ученика:

Прибывших нет. На конец года- 83человека.

Обучение данного контингента учащихся осуществляется по двум планам. С 1дополнительного по 6 класс в соответствии с АОООП по ФГОС (9 классов). Остальные классы по  адаптированным  программам в соответствии с психофизическими особенностями учащихся.

В этом году был открыт еще один класс для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. На сегодняшний день в двух классах обучается-11 человек. Обучение учащихся осуществляется по различным формам обучения: классно-урочной, комбинированной, индивидуальной. Часть учащихся обучается по СИПР.

По классно-урочной системе обучаются- 49 учащихся

По индивидуальной форме-31

По комбинированной-3.

Впервые с марта месяца мы обучаем детей с глубокой умственной отсталостью -14 человек,  на базе ДДИ. Обучение осуществляется по гибкому графику (для некоторых учащихся не более 20 минут в день).Это новый вид деятельности учреждения. Поэтому мы  внимательно рассматриваем возможные приемы и методы обучения данных детей.

Учебный план по ФГОС обеспечивает достаточно большое количество часов на коррекционную работу с учащимися. Помимо логопедической и психологической помощи  были продолжены коррекционные курсы :

сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность, альтернативная коммуникация и двигательное развитие. В связи с тем, что мы продолжаем находиться на эксперименте , нам приходится корректировать учебные планы в зависимости от необходимости  и реальных возможностей учащихся.  Так мы пришли к выводу, что не все учащиеся нуждаются в альтернативной коммуникации и предметно-практической деятельности. А так же увидели дублирование сенсорного развития в деятельности учителя-дефектолога.

Отслеживание обученности учащихся осуществляется через наблюдения, мониторинги и консилиумы. Система оценивания учащихся осуществляется по принципу сравнения   достижений результатов самого ученика.

Однако, начиная с 7 класса, система оценивания бальная, но в тоже время дифференцированная. Если рассматривать такие классы, то   часть учащихся достаточно успешно осваивают программный материал. И в тоже время очень слабые дети в 9б классе (учитель Парамонова И.С.).

 

Сформированность навыков и умений в классах для учащихся со сложной структурой дефекта в сравнении: начало года-конец года

по ФГОС (без оценочная система).

 

класс,

учитель

 

предметы высокий

уровень

средний

уровень

низкий уровень примечание
н.г к.г. н.г. к.г. н.г. к.г.
 

1дб

Кузина Елена

Владимировна

речь и альт. коммуникация     3 3 3 2 1 чел.

с низкого на средний

матем. предст.   2 4 2 2 1 2 чел со среднего на высокий, 1уч. низкого на средний
человек   1 4 3 2 2 1 уч. со среднего на высокий, 1 уч. с низкого на средний
окруж.соц.мир     3 4 3 1 2 уч. с низкого на средний
окруж.прир.мир     4   2    
изо   2   2   1  
Вутгеут З.Г. адап. физ-ра     3 4 3 2  
Самолдина Т.В. музыка     3 2 3 3  
 

Рост: 3. Спад-отсутствует. К концу года выбыл-1

 

1дв

Мишенина

Вероника

Владимировна

 

речь и альт. коммуникация     3 2 1 2  

 

 

1 уч. с среднего на низкий

матем. предст.     3 2 1 2
человек     3 2 1 2
окруж.соц.мир     3 2 1 2
окруж.прир.мир     3 2 1 2
изо     3 2 1 2
Кудрин В.Н. адап. физ-ра       1 4 4  
Самолдина Т.В. музыка       1 4 4  
 

По всем предметам спад 1 уч. С 3 четверти переведен -1 уч.

 

Кулагина

Тамара

Павловна

 

 

речь и альт. коммуникация     3 4 1   1 уч. с низкого на средний
матем. предст.     4 4      
человек     3 4 1   1 уч. с низкого на средний
окруж.соц.мир     3 4 1  
окруж.прир.мир     3 4 1    
изо   1 3       1 уч. с среднего на высокий
Вутгеут З.Г адап. физ-ра     4 4      
Самолдина Т.В. музыка     4 4      
Рост: 2. Спад-отсутствует

 

 

        1в

Долгая Елена

Геннадьевна

 

речь и альт. коммуникация     2 2 4 4  
матем. предст.     2 2 4 4  
человек     2 2 4 4  
окруж.соц.мир     2 2 4 4  
окруж.прир.мир     2 3 4 3 1 уч. с низкого на средний
изо     2 3 4 3 1 с низкого на средний
Вутгеут З.Г адап. физ-ра     2 2 4 4  
Самолдина Т.В. музыка     2 2 4 4  
Рост  -2.Спад-отсутсвует

 

 

 

Седова Ольга

Витальевна

речь и альт. коммуникация     2 3 3 1 1 уч. с низкого на средний
матем. предст.     2 2 3 2 выбыл 1
человек     3 3 2 1  
окруж.соц.мир     1 2 4 2 1 уч. с низкого на средний
окруж.прир.мир     1 1 4 3 выбыл 1
изо     3 2 2 2
Вутгеут З.Г. адап. физ-ра     3 2 2 2 выбыл 1
Ляуфер С.А. домоводство     2 3 3 1  
Самолдина Т.В. музыка     1 1 4 3 выбыл Догадаев
Рост -1, спад-отсутствует

 

 

Лалетина

Светлана

Михайловна

речь и альт. коммуникация 1 2 3 2 1 1 1 уч. со среднего  на высокий
матем. предст. 2 2 2 2 1 1  
человек 1 1 3 3 1 1  
окруж.соц.мир 1 1 3 3 1 1  
окруж.прир.мир 1 1 3 3 1 1  
изо   1 4 4 1   1 уч. со среднего на высокий, 1уч  с низкого на средний
Вутгеут З.Г. адап. физ-ра   1 5 4     1 со среднего на высокий
Ляуфер С.А. домоводство     4 4 1 1  
Самолдина Т.В. музыка 1 1 3 3 1 1  
Рост-2,спад отсутствует

 

            3т

Курилова

Татьяна Александровна

речь и альт. коммуникация         6 6  
матем. предст.         6 6  
человек         6 6  
окруж.соц.мир         6 6  
окруж.прир.мир         6 6  
изо         6 6  
  адап. физ-ра         6 6  
Ляуфер С.А. домоводство         6 6  
Самолдина Т.В. музыка         6 6  
Стабильно низкие результаты

Васильева

Лариса

Борисовна

речь и альт. коммуникация 1 1 1 2 3 3 прибыл1уч
матем. предст.     2 3 3 3  
человек     3 4 2 2 1 уч. с низкого на средний
окруж.соц.мир     4 5 1 1  
окруж.прир.мир 1 1 1 2 3 3  
изо     2 3 3 3 1 уч. с низкого на средний
Зиганшина Ф.Г. адап. физ-ра 1 1 2 3 3 3  
Репка С.С. домоводство     2 2 3 4 прибыл 1
Самолдина Т.В. музыка 1 1 2 3 2 2  
Рост 2,спад отсутствует

Федорова

Наталья

Алексеевна

 

речь и альт. коммуникация     5 5      
матем. предст.     5 5      
человек     5 5      
окруж.соц.мир     5 5      
окруж.прир.мир     5 5      
изо     5 5      
Зиганшина Ф.Г. адап. физ-ра 3 3 2 2      
Хлупина Е.П. домоводство     4 4 1 1  
Самолдина Т.В. музыка     4 4 1 1  

 

Сформированность навыков и умений в классах для учащихся со сложной структурой дефекта в сравнении: начало года-конец года

 

класс,

учитель

 

предметы «5» «4» «3» примечание
н.г к.г. н.г. к.г. н.г. к.г.
        

     7б

Мишаткина

Лариса

Николаевна

устная речь 1 1 4 4      
чтение 1 1 3 3 1 1  
грамота     3 3 2 2  
матем. предст.     3 3 2 2  
природоведение 1 2 3 3 1    
лепка,рисование 3 3 2 2      
Кудрин В.Н. физ-ра              
Самолдина Т.В музыка              
Хлупина Е.П. проф. труд              
Ляуфер С.А. домоводство 2 3 3 2      
 
      

      9б

Парамонова

Ирина

Сергеевна

устная речь     4 3 2 3  
чтение     4 2 2 4  
грамота     2 2 4 4  
матем. предст.     2 3 4 3  
природоведение     3 3 3 3  
лепка,рисование 1 1 2 2 3 3  
Зиганшина Ф.Г. физ-ра 1 1 2 2 3 3  
Самолдина Т.В музыка 1 1 2 2 3 3  
Ляуфер С.А домоводство 1 2 4 3 1 1  
 
           

     10б

Себелева

Злата

Владиславовна

устная речь   3 4     1  
чтение     4 3   1  
грамота     3 3 1 1  
матем. предст.     3 3 1 1  
природоведение 3 3 1 1      
лепка,рисование 2 3 2 1      
Вутгеут З.Г. физ-ра 2 3 2 1      
Самолдина Т.В. музыка 3 3 1 1      
Ляуфер С.А домоводство 2 3 1 1      
 
 

12

Ротова

Лариса

Алексеевна

устная речь 1 1 1 1 2 2  
чтение 1 1 1 1 2 2  
грамота 1 1 1 1 2 2  
матем. предст. 1 1 1 1 2 2  
природоведение 2 2 2 2      
лепка,рисование 1 2 3 2      
Вутгеут З.Г. физ-ра 1 2 3 2      
Самолдина Т.В. музыка 1 1 1 1 2 2  
Лебедев Ю.А. проф. труд 1 1 1 1 2 2  

Реализация коррекционной работы осуществлялась в соответствии с рекомендациями  ПМПК, а также на основании учебного плана, включающего коррекционные курсы.

В этом году работали  по логопедической коррекции следующие специалисты в классах со сложной структурой дефекта:

Кленина Н.А., Седова О.В, Черней В.Н., Лукаш Н.Б. Охват учащихся составил 95%.  С марта начали осуществлять логопедическую коррекцию на период отсутствия Брагиной Н.В.- Черней В.И. и Седова О.В. Сравнительный анализ пока сделать нет возможности из-за короткого промежутка обучения учащихся данными педагогами.

Анализ логопедической коррекции учителя Клениной Н.А.

показал, что работа проводилась достаточно эффективно. Из 29 учащихся 80% учащихся повысили свой уровень. Так если в начале года не было учащихся с высоким уровнем, то в конце их 11.Наталья Александровна в системе ведет работу. отслеживает продвижения каждого ученика:

класс № п/н Фамилия, имя учащегося Уровень коррекции по итогам  года
низкий средний высокий
на нач на конец на нач на конец на нач на конец
1 1.Е. Я.

2.З. Л.

3.М. А.

4.С. В.

5. Б. М.

    с     в
2     с с    
3     с     в
4 н     с    
5 н н        
6 1.Б.  И.

2.К. Ю.

3.О.  К.

4.Ч. К.

  н с      
7     с     в
8 н   с      
9   н с      
10 1.Б. В.

2. Г. Ю.

3.Д. Т.

4.Ш. Е.

    с     в
11 н     с    
12 н     с    
13 н     с    
14 1.Г. С.

2.Ж. К.

3.Ж. Р.

4.З. Е.

5. С. Р.

н     с    
15     с     в
16     с     в
17 н     с    
18 н     с    
3ТМНР 19 1.В. А.

2.П. Я.

3.С. Я.

н     с    
20 н н        
21 н н        
22 1.Г. Р.

2.Г. Д.

3.Н. М.

н     с    
23 н н        
24     с     в
25 1.П. Д.

2. С.Л.

3. Ш. В.

4.Ц. К.

    с     в
26     с     в
27     с     в
28 н   с      
10Б 29 1.Н. В.     с     в
 

Итого:

29 учащихся 15 6 16 10   11
в  % 100 52% 21% 55% 34%   38%

Лукаш Н.Б. Работа проводилась с 6 учащимися на базе дошкольного подразделения. Учитывая, что данные учащиеся являются старшеклассниками и в учебном плане не предусмотрена работа в данном направлении,    мы попробовали организовать работу с данным контингентом. Результаты незначительные. Это связано с отсутствием систематических занятий. Так из 433 запланированных занятий проведено 182,т.е. больше половины занятий не проведено. Причины связаны с болезнью педагога, карантином в учреждении.

Коррекционно-дефектологическая работа проводилась в начале года учителем дефектологом Бабицкой Я.Ю., со второго полугодия Серебряковой Г.Ю. Работа была направлена на коррекцию познавательной сферы детей по направлениям деятельности. В группу было зачислено 20 детей. Это дети-аутисты и  с синдромом Дауна). Анализ работы Серебряковой Г.Ю. свидетельствует о положительной динамики развития в среднем 20 % учащихся. Остальные пока находятся на низком уровне. Это связано с психофизическим состоянием детей а также с недостаточным количеством занятий(не полный учебный год).

направления всего

уч-ся

со значител улучшением % с улучшением % без изменений %
сенсомоторное

развитие

20 6 30% 6 30% 8 40%
пространственно — временные представления 20 2 10% 6 30% 13 60%
программирование и контроль собственной деятельности 20 6 30% 8 40% 6 30%
познавательная деятельности 20 4 20% 6 30% 10 50%
коррекция нарушений эмоционально-

личностносферы

20 2 10% 6 30% 12 60%

 

Особую группу составляют учащиеся индивидуального обучения. На 1 сентября 31 ученик обучался индивидуально. Из них:

на базе школы-15 человек;

на дому-6 человек;

на базе ДДИ-8 человек

С марта месяца количество детей увеличилось  на 19 человек за счет детей из ДДИ ранее не обучавшихся. И на конец года контингент составил- 50 человек.

Работа с данными учащимися осуществлялась по индивидуальным учебным планам. По итогам года прослеживается динамика у всех учащихся. Дети 2 отделения ДДИ продолжают обучаться и в летний период с целью социализации и развития восприятия .

Программный материал, запланированный педагогами  индивидуального обучения пройден в полном объеме. Своевременно корректировался вследствие отсутствия педагогов или детей по болезни.

Анализ посещения учебных занятий учащимися индивидуального обучения показал, что пропуски были только по уважительным причинам. И все же это высокие показатели. За год 451 день.

1 четверть-127 дней

2 четверть -90 дней

3 четверть-108 дней

4 четверть-126 дней

Особую проблему в обучении были у 2 учащихся: 1 учащийся не аттестован по итогам года и отчислен из учреждения . Ко второму приходилось педагогам выходить на дом, т.к. он категорически отказывался приходить в школу.

С целью своевременной коррекции и определения маршрута обучения учащихся со сложной структурой дефекта, проводились консилиумы. В этом году их было 16. Рассматривались различные вопросы: от организации индивидуального обучения до составления учебного плана на следующий год для отдельного класса.

Также проводились мониторинги успеваемости, тематические контроли и наблюдения.

План внутришкольного контроля выполнен в полном объеме. По итогам контроля составлялся справочный материал. Педагоги своевременно знакомились с содержанием. Было посещено 105 уроков и занятий у педагогов классов со сложной структурой .Посещенные занятия показали, что педагоги знают психофизические особенности своих учеников. Строят работу основанную на  принципе индивидуализации. Приемы и методы коррекционной работы соответствуют требованиям стандарта. Используют современные технические средства, презентации. Это: Васильева Л.Б., Курилова Т.А., Долгая Е.Г., Седова О.В., Лалетина С.М., Мишаткина Л.Н., Себелева З.В., Парамонова И.С.,Федорова Н.А.

Однако не в полном объеме использовалась интерактивная комната. Необходимо решить вопрос с разработкой учебных программ для учащихся по предметам.

Особую организацию учебной работы видно в классе Мишениной В.В. Учитель постоянно отслеживает состояние детей во время урока и применяет такие методы, которые помогают учащимся более продуктивно работать, чередуя учебную и игровую деятельность.

Работая в экспериментальном режиме, в учреждении прослеживается система работы с учащимися со сложной структурой дефекта. Все педагоги работают комплексно. Их деятельность направлена  на коррекцию нарушений детей  через уроки, коррекционные курсы, двигательное развитие,  внеурочную деятельность. Такая комплексная работа, позволяет достигать положительной динамики развития, о чем свидетельствуют показатели по итогам года. Из 83 учащихся стабильные результаты показывают 50 детей. У незначительной части спад (3 человека). У  30 учащихся  рост с одного уровня развития на другой. Практически все дети адаптированы к условиям школы.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что обучение детей со сложной структурой дефекта проводится в полном объеме и эффективно.

 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 2016-2017 учебный год

На конец  2016-2017 учебного года в школе  работает 24 группы  продленного дня. Два воспитателя работают с учащимися индивидуального обучения.

В течение 2016-2017 учебного года прибыло 6 учащихся, выбыли 4   учащихся

На конец  2016-2017 учебного года  ГПД посещает 171 учащийся  1-12 классов, инвалидов – 95.

 

11  групп учащихся с F-70 13  групп учащихся с F-71, F-72
группа, класс кол-во учащихся из них детей инвалидов группа, класс кол-во учащихся из них детей инвалидов
1да 8 5 1дб 5 5
10 4 1дв 2 2
12 5 4 4
4 13 5 5 4
13 4 4 4
12 4 5 5
12 2 6 5
8 9 5 6 6
9 5 5
10а 8 2 5 5
11 5 1 5 5
      10б 4 4
12 4 4
Итого: 111 37 Итого: 60 58

Социальный паспорт воспитанников, учащихся

Категория семьи школа
1 Всего семей,

из них: — родительские

— опекаемые

172

167

5

2 Полная семья 85
3 Неполная семья 87
4 Мать-одиночка 83
5 Один отец 4
6. Многодетная 17
7. Неблагополучные семьи 14

 

В   2016-2017  учебном  году  в 1-12 классах  реализовывались цели и задачи воспитательной работы школы:

Цели воспитательной работы:

—   введение  в культуру учащихся с ОВЗ.

— воспитание  качеств личности каждого учащегося, способствующих  социальной адаптации в обществе;

—  сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ.

Задачи:

— развивать личность каждого учащегося с ОВЗ, его индивидуальность, самостоятельность,  творческие способности;

—   приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям, к культуре; развивать навыки общекультурного поведения и общения;

—   защищать, сохранять  и укреплять  здоровье учащихся, воспитывать потребность в  здоровом  образе  жизни;

—     воспитывать  гражданственность и нравственность;

—  обеспечивать  личностно ориентированный подход, индивидуальную занятость учащихся в течение недельного цикла;

— привлекать родителей учащихся к активному участию в жизни класса, в образовательном процессе.

 

На начало учебного года  классными  воспитателями 1-12 классов составлены программы воспитательной работы в соответствии с планом работы школы на 2016-2017 учебный год. Планирование корректировалось   в ходе работы с учетом изменений  в плане  работы школы.

Исходя из анализа работы, сделанного классными воспитателями 1-12 классов, воспитательная работа с учащимися выполнена в полном объеме, за исключением  актированного по метеоусловиям дня — 12.01, карантина – 27.01-08.02. Проведены, запланированные в индивидуальных планах классов тематические прогулки, классные часы. Посещены семьи учащихся школы. Проведены родительские собрания(5) в классах и 4 общешкольных.

По плану работы  проведены общешкольные мероприятия, направленные на всестороннее развитие учащихся школы. Учащиеся 1-12 классов, под руководством классных воспитателей, принимали активное участие в общешкольных мероприятиях.

К подготовке и проведению мероприятий классными воспитателями 1-12 классов  привлекались родители учащихся школы. Родители учащихся оказывали помощь в подготовке мероприятий, посещали общешкольные праздники, мероприятия.

В 2016-2017 учебном году в школьной библиотеке продолжена работа с  учащимися 1-12 классов, направленная на формирование у учащихся школы интереса к чтению. Библиотекарем Орешниковой Т.И. проводятся разнообразные конкурсы и вечера творчества для учащихся. Дети активно готовятся, учат стихи, читают сказки и с удовольствием принимают участие в этих мероприятиях(всего 10 мероприятий).

 

Анализ  уровня воспитанности учащихся 1-11 классов  показал, что отмечается стабильность уровня воспитанности –  из 109\103 учащихся у 103\91 (94 %\88%).

Рост уровня воспитанности на конец учебного года наблюдается у 6\10 (6%\10%) учащихся.

Спад по внутриуровневым параметрам не наблюдается  ни у кого. Приложение 2

 

В течение 2016-2017  учебного года классными воспитателями 1-12 классов совместно с заместителем директора по ВР, социальным педагогом Силиной К.В. в системе велась работа по обеспечению всеобуча.

По данным предоставленным классными воспитателями 1-12 классов учащимися пропущено следующее кол-во дней:

всего пропущено – 6963 дня за год — 171уч. (5086 дней в 2015-16 уч. году-154 уч.)

по уважительным причинам –  6744 дней (97%)/(4736 дней/ 93%)

без уважительных причин – 219 дней /3%(350 дня/ 7%)

Анализ посещаемости уроков и ГПД показал, что нет пропусков без уважительных причин во всех  классах ОР, 1-4 классах, 5а, 6а, 7а, 11классах.

Без уважительных причин пропускали занятия в этом учебном году 4 учащихся (в 2015-16уч. году – 4 уч.). Приложение 3

 

С целью всестороннего развития учащихся, сохранения и укрепления здоровья, пропаганды здорового образа жизни, профилактики правонарушений среди учащихся, социальным педагогом Силиной К.В., библиотекарем Орешниковой Т.И организованы встречи учащихся с представителями УМВД, учреждений культуры. В ходе бесед учащимся в доступной форме сотрудники организаций и ведомств рассказывали о  правилах поведения на дороге, в обществе, дома; о правонарушениях несовершеннолетних и ответственности за совершенные правонарушения; о  вреде наркотиков, табакокурения, алкоголя, о личной гигиене. Всего проведено 39 встреч (39 в 2015-16 уч. г.). Приложение 4

 

С целью расширения кругозора, знаний учащихся об учреждениях культуры, формирования навыков культурного поведения в общественных местах учащиеся в течение  2016-17 учебного года посетили учреждения образования, культуры.   Всего проведено 11 экскурсий (19 в 2015-16 уч. г.).                                                 

В 2016-2017 учебном году в школе работали объединения дополнительного образования учащихся. Руководителями  кружков, спортивных часов  и спортивных секций составлены программы на 2016-2017 учебный год. Совместно с воспитателями 1-12 классов определен состав групп учащихся, посещающих занятия.  Программный материал 2016-17 учебного года не выполнен в полном объеме во всех кружках (по причинам: метеоусловий, прохождения курсовой подготовки педагогами, болезни педагогов). Занятия проводились по расписанию.

№ п/п название

объединения

ФИО педагога классы кол-во учащихся детей-инвалидов
1. кружок

«Сувенир»

Бонь М.Ю. 3а, 4, 5а, 6а, 7а, 8, 6б, 7б, 11, 10а, 10б, 12 66 26
2. кружок

«Нотки»

Самолдина Т.В.  3а, 4, 5а, 6а, 10б-12 57 26
3. кружок

«Арена»

Жуков А. В. 3, 4а, 5а-6а, 7б, 9а, 10а, 12 35 14
4. кружок «Занимательный английский язык» Питернова Е. В. 5а, 6а, 9а 34 7
5. кружок «Бумажные истории» Федосеенко Н. Ю. 1а, 4, 7б, 9б, 10б 38 24
6. «Спортивный час» Зиганшина Ф. Г. 7б, 10б, 12 13 13
7. Баскетбол,

ГТО

Медведев Е. В. 4, 5а, 6а, 7а, 8, 9а, 10а, 52  

4

 

8. Пионербол,

ГТО

Зиганшина Ф. Г. 5а, 6а, 7а, 8, 9а, 10а, 11 19

 

В течение 2016-17 учебного года педагогами дополнительного образования проведены:

Самолдина Т.В. – 8 общешкольных мероприятий для учащихся 1-12 классов.

Бонь М.Ю. –  5 выставок в школе, выставка посвященная 60-летию коррекционного образования Магаданской области.

Федосеенко Н. Ю. – 2 выставки в школе, участие в украшении школы и в выставке, посвященной 60-летию коррекционного образования Магаданской области.

Медведев Е. В. – 24 общешкольных спортивных мероприятий для учащихся 1-12 классов и Специальная Олимпиада(2 место).

Зиганшина Ф. Г. — 16 общешкольных спортивных мероприятий для учащихся 1-12 классов.

Жуков В. А. —  в общешкольных мероприятиях учащиеся кружка участие не принимали.

Внешкольные конкурсы:

дата Название конкурса педагог учащихся результат
2-16.10.16 «Исчезнувший мир»_(Рисуем динозавров)/ Долгая Е.Г. 1
Бонь М. Ю. 1 3 место
Ходова В. Б. 2 1 место

3 место

Христолюбова Л.А. 1 2 место
Котова В.Ю. 4 3 место
2-16.10.16 Всероссийский творческий конкурс рисунков «Конь-огонь» Долгая Е.Г. 1
Котова В.Ю. 1
2-16.10.16 Всероссийский творческий конкурс рисунков «У Лукоморья» Долгая Е.Г. 2
9-23.10.16 Всероссийский творческий конкурс рисунков «Гуси-лебеди летят» Долгая Е.Г. 3  

 

3 место

Котова В.Ю. 3 3 место
9-23.10.16 Всероссийский творческий конкурс рисунков «Проделки Буратино» Кузнецова Л. Н. 4
16-30.10.16 Всероссийский творческий конкурс рисунков «Октябрь уж наступил» Долгая Е.Г. 4
Ноябрь 2016 Всероссийский творческий конкурс рисунков «Волшебные сказки братьев Гримм» Маслова Л. В. 2
Декабрь

2016

Региональная выставка изобразительного и декоративно-прикладного творчества людей с ограниченными физическими возможностями  «Душа всегда свободна» 10 педагогов 52 уч. 40 работ — всем благ.письма и подарки
Декабрь

2016

Областной конкурс творческих работ «Рождественские фантазии»

среди обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений

18 педагогов 59 уч. 50 работ

1 место – 1,
2 место –3, 3 место – 2

Январь 2017 Всероссийский творческий конкурс рисунков: «Фантазия» Котова В. Ю.

 

 

Долгая Е. Г.

2

 

 

1

 

 

 

«Снежные красавицы»

 

 

Котова В. Ю.

 

Долгая Е. Г.

3

 

 

2

 

 

3 место

«Огни на елке»

 

 

Котова В. Ю.

 

 

Долгая Е. Г.

3

 

 

1

«Зимой в деревне» Котова В. Ю.

 

3
Долгая Е. Г. 1
Ходова В. Б. 1
Бонь М. Ю. 7
«Волшебный мир Диснея» Котова В. Ю. 3
Долгая Е. Г. 2
Ходова В. Б. 4 3 место
«Загадочная Баба-Яга» Котова В. Ю. 4
Долгая Е. Г. 1
Март 2017 Региональный этап XV Всероссийского  детского экологического форума «Зеленая планета 2017» Долгая Е. Г.

 

 

Кузина Е. В.

2

 

 

1

2- лауреаты

 

 

 

 

 

Март 2017 Региональная выставка художественного и научно-технического творчества учащихся образовательных организаций «Край, непохожий на другие…» Бонь М. Ю.

 

Долгая Е. Г.

Хрущева Н. В.

Седова О. В.

5 3 степень

3 степень

Лауреат

 

1 степень

Май 2017 «Коечидек Бонь М. Ю. 7 Благодарственные письма за участие
Фестиваль-конкурс «Путь к успеху» (г. Хабаровск) Бонь М. Ю. 2 Лауреат 1ст.

Дипломант 2 ст.

 

Курсы внеурочной деятельности по ФГОС:

 

№ п/п название

курса

ФИО педагога классы кол-во учащихся
1. «Книжкин дом» Орешникова Т. И. 1д а, 1а 16
2. «Островок потешек и сказок» Орешникова Т. И. 1д б, 1д в, 1б, 1в, 3б, 3в, 3т, 5б 43
3. «Я в мире людей» Силина К. В. 1д б, 1д в, 1б, 1в, 3б, 3в, 3т, 5б 40
4. «Бумажные истории» Федосеенко Н. Ю. 1д б, 1д в, 1б, 1в, 3б, 3в, 3т, 5б 42
5.      «Арена» Жуков А. В. 1д а, 1а, 1д б, 1д в, 1б, 1в, 3б, 3в, 3т, 6б 40
6.      «Нотка» Самолдина Т.В. 1д а, 1а, 6б-7б 24
7. «Русские народные игры» Зиганшина Ф. Г. 3б, 6б 7
8. «Школа докторов здоровья» Васильева Л. Б. 6

 

Внутришкольный контроль

Контроль за воспитательным процессом осуществлялся по следующим направлениям:

— всеобуч;

— организация  и качество воспитательного процесса;

— ведение документации.

С 28.09.2016 по 03.10.2016 проведена проверка по своевременности оформления классных уголков в 1-12  классах, качеству   оформления и полноте информационного содержания. В 2016-2017 учебном году в школе работает 24 класса, 24 группы продленного дня. Классные уголки имеются во всех классах.

Итоги предупредительного  контроля «Проверка занятости учащихся 1-12  классов во внеурочное время» (с 10.10. по 14.10.2016 года): классные  воспитатели  1-12  классов  обеспечивают  соблюдение  режима   дня  в  ГПД, занятия кружков, факультативов, ВД,  КРЗ,  спортивных часов и секций проводятся по расписанию. Учащиеся посещают занятия с желанием.

С 17.10.2016 года по 21.10.2016 года проведена проверка личных дел учащихся 1-12 классов (на начало года обучается 199 учащихся с 1 по 12 класс) по соблюдению единых требований при оформлении и ведении личных дел учащихся классными воспитателями, учителями индивидуального обучения; наличию всех необходимых документов. По итогам проверки личных дел учащихся 1-12 классов в 2016-2017 учебном году классные воспитатели провели работу по устранению имеющихся замечаний.

По итогам проверки журналов ГПД, ВД, кружковой работы (с 07.11.16 по 11.11.16) без замечаний ведут журналы: Мартынова Т. Н., Кузина Е. В., Кулагина Т. П., Котова В. Ю., Седова О. В., Лалетина С. М., Курилова Т. А., Мишаткина Л.Н., Ротова Л. А., Медведев Е. В., Жуков В. А., Самолдина Т. В., Силина К. В. Педагоги Бархоленко О. Ю., Медведев Е. В., Ходова В. Б., Парамонова И. С., Христолюбова Л.А., Бонь М.Ю., Зиганшина Ф. Г., Орешникова Т. И., Питернова Е. В. ведут журналы с нарушением требований к ведению школьной документации: допускают исправления и заклеивание на страницах журнала.

Тематический  контроль «Система работы классных воспитателей  и учащихся  5-10 классов  с дневниками» (с 21.11.16 по  25.11.16)  показал, что  ведение дневников учащимися 5а, 6а, 7а, 10а классов удовлетворительное (классные воспитатели Хрущева Н. В., Бархоленко О. Ю., Ходова В. Б., Христолюбова Л.А регулярно проверяют ведение дневников учащимися). В  8, 9а классах классными воспитателями ведётся недостаточная работа с учащимися по ведению дневников: не исправлены ошибки учащихся, отсутствуют  информационные объявления, росписи. По итогам контроля классные воспитатели ознакомлены с замечаниями. Проведена работа по их устранению.

Тематический контроль «Работа педагогов по подготовке и проведению новогодних утренников и новогодних каникул» показал, что подготовка и проведение новогоднего праздника в школе, посещение учащимися школы губернаторской елки прошли на хорошем уровне. Участие в новогодних праздниках в школе приняли все учащиеся 1-12 классов (кроме учащихся индивидуального обучения). Педагогом организатором, классными воспитателями проведена совместная  работа с родителями учащихся по подготовке новогодних костюмов. Педагогом-организатором Мидько В. О. и учителем музыки Самолдиной Т.В. подготовлены сценарии и проведены репетиции праздника.

Тематический контроль «Организация и проведение занятий внеурочной деятельности по ФГОС» с 13.02.17 по  17.02.17 показал, что внеурочная деятельность охватывает все  направления. Педагогами составлены программы курсов на 2016-2017 учебный год. Занятия ВД проводятся по расписанию в живой интересной для детей форме. Программный материал выполнен в полном объеме, за  исключением курса «В гостях у сказки»  по причине отсутствия педагога.

Фронтальный  контроль «Состояние работы педагогов  с учащимися группы риска»

ГКОУ «МОЦО №1»(13.03. — 17.03.2017) показал, что  на начало учебного года классными воспитателями 1-12 классов составлены списки учащихся «группы риска» и планы работы с данной категорией детей и их родителями. Социальным педагогом по итогам заполнения матрицы составлен общий список учащихся «группы риска». В список учащихся «группы риска»  по социальному неблагополучию  в 2016/2017 учебном году включено  33 учащихся из 1-12 классов. На внутришкольном учете состоят 23 учащихся. В течение учебного года работа ведется по следующим направлениям: контроль посещения школы, организация досуга, индивидуальная и групповая работа с учащимися, работа с родителями, организация летнего отдыха обучающихся.

Тематический контроль «Состояние  работы классных воспитателей  с родителями,

законными представителями учащихся в ГКОУ «МОЦО № 1 в 2016 — 2017 учебном году» (24.04.17 — 28.04.17) показал, что классные воспитатели 1-12 классов ведут работу с родителями учащихся в соответствии с планом работы, используя различные индивидуальные, классные и общешкольные формы работы. Большая часть родителей (законных представителей) учащихся 1-12 классов сотрудничают с педагогами школы в вопросах воспитания и обучения детей.

 

Анализ социально-педагогической работы

 за 2016-2017 учебный год

В 2016 – 2017 учебном году на конец года, по состоянию на 01.06.2017г., на внутришкольном учёте состоит 23 учащихся, на 5 больше, чем в начале учебного года. В сравнении с окончанием 2015 – 2016 учебного года – это  на 6 учащихся больше. На конец учебного года на внутришкольном учёте состоит 13 неблагополучных семей, требующих контроля, что на 1 семьи меньше, чем в начале 2016 – 2017 учебного года.

В ОПДН УМВД России по г. Магадану на конец учебного года состоит 6 учащихся, на 2 учащегося больше, чем в конце 2015 – 2016 учебного года и  2 семьи.

Ежедневно Заместителем директора по ВР, классными воспитателями и социальным педагогом, педагогом-психологом велся контроль за посещаемостью занятий учащимися в течение всего дня. Классные воспитатели или социальный педагог незамедлительно доводили до сведения родителей информацию о пропусках учащихся.

Не реже 1 раза в месяц, по необходимости – чаще, проводились  заседания Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетними, где рассматривались вопросы поведения, посещаемости, успеваемости  учащихся. Составлено 24 протокола заседаний Совета по профилактике правонарушений. Так же проводились индивидуальные беседы с родителями и учащимися.

В начале и на конец учебного года составлялся социальный паспорт школы, который помогал выделить учащихся «группы риска» и вести целенаправленную работу с семьей.

В 2016-2017 учебном году за систематические пропуски занятий учащимися, за грубое нарушение дисциплины в школе, за ненадлежащее исполнение родителями родительских обязанностей, в течение учебного года в Отдел опеки и попечительства мэрии г. Магадана было направлено 17 представлений, в КпДН и ЗП – 6 представлений, по состоянию на конец учебного года в КпДН и ЗП состоялись слушания по делам 18-ти учащихся, всего было проведено 22 слушания. Перед подачей информации в государственные органы и службы была проведена необходимая работа с учащимися и их родителями. Осуществлялись телефонные звонки (имеются записи в журнале телефонных звонков), совершались выезды на дом (имеются акты посещения семей учащихся), проводились профилактические беседы с родителями и учащимися, осуществлялся вызов родителей в школу.

Классными воспитателями на начало и на конец учебного года посещены семьи своих учащихся(172 семьи), за исключением учащихся, обучающихся в Детском доме инвалидов(16 учащихся) и 4 учащихся из детского дома «Надежда», 1 учащегося из ГКУ «АПНИ».

В течение учебного года, социальным педагогом, педагогом – психологом проводились рейды в семьи детей «группы риска», регулярно посещалось 6 семей учащихся, т.к. дети не посещали занятия в школе, часть из них, посещая школу, создавали социально – опасную обстановку, грубо нарушая дисциплину на переменах и во время уроков, в некоторых из данного числа семей родители злоупотребляют алкоголем.

С целью профилактики правонарушений среди учащихся с ограниченными возможностями здоровья, сохранения жизни и здоровья учащихся составлен план работы по работе с учащимися «группы риска» ГКОУ МОЦО №1 на 2016 – 2017 учебный год.

Анализ выполнения мероприятий показал, что за истёкший период план выполнен на 100%. Проведены встречи с инспектором ОПДН УМВД, инспекторами ГИБДД, психологами наркологического диспансера, учащимися Медицинского колледжа, для учащихся организована экскурсия в Центр временного содержания несовершеннолетних преступников, для выпускных классов – встреча с психологом Центра занятости населения.

В течение всего учебного года проводятся мероприятия по пропаганде здорового образа жизни. Работа по исполнению ФЗ №87 «Об ограничении курения табака»

Социальным педагогом проведены мероприятия, направленные на профилактику употребления ПАВ, терроризма и экстремизма,  пропаганду ЗОЖ – кинолектории, презентации, интерактивные беседы.

 

Совет профилактики

Учитывая особенности контингента учащихся и родителей, одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является правовое воспитание, профилактика асоциальных явлений и правонарушений, снижение уровня конфликтности в детской и подростковой среде. Решением этих вопросов занимались: Совет профилактики правонарушений несовершеннолетними,  администрация школы, социальный педагог, педагог – психолог, учителя и классные воспитатели.

В 2016-2017 учебном году было проведено 24 заседания Совета профилактики, в ходе которых рассматривались вопросы по оптимизации воспитательной профилактической работы, велась индивидуальная профилактическая работа с учащимися и их родителями. На заседания приглашались родители учащихся, нарушающих дисциплину в школе на переменах и во время уроков, имеющих пропуски занятий без уважительных причин, неуважительно относящихся к учителям и одноклассникам.

Занятость детей группы социального риска 2016-2017уч.г.
Всего состоит на учете, в том числе на учете в ОПДН УМВД России по г. Магадану 24
Из них занято 24 (100%)

Семьи и учащиеся, состоящие на разных видах учета,  имеют карточки учёта, в которых содержится основная информация об учащемся и его семье, проводимая с ними  работа.

Профориентация

Социальный педагог совместно с классными воспитателями учащихся выпускных классов сопровождали учащихся на проводимые городские Ярмарки вакансий, профессий и учебных мест в Муниципальном автономном учреждении культуры города Магадана «Центр культуры».

Социальным педагогом была организована встреча учащихся 9-10 классов с психологом Центра занятости населения для проведения информационной лекции, тестирования по профессиональной ориентации учащихся, ответа на вопросы учащихся.

С апреля 2017 года ГКОУ «МОЦО №1» участвует с АНОНМЦ «СУВАГ» в реализации проекта «Разработка порядка профориентации лиц с ОВЗ и детей-инвалидов в общеобразовательных организациях и методических рекомендаций по его реализации, в том числе с использованием дистанционных технологий, государственной программы «Доступная среда» на 2011-2020 годы. Социальный педагог и педагог-психолог ответственны за проведение апробации профориентации учащихся.

Военный комиссариат

Социальный педагог подготовила документы, необходимые для первоначальной постановки на воинский учет в 2017 году, обучающихся 2000 года рождения, сопровождала учащихся при прохождении медицинской комиссии в военном комиссариате, при участии в психофизиологическом обследовании (тестировании) учащихся.

 

План – прогноз организации отдыха  и занятости детей в период летних каникул в 2016-2017 учебном году.

По сведениям, собранным от родителей учащихся из 221 (из них 37 из МДДИ, 4 «Надежда», 1 ГКУ «АПНИ») учащегося  школы, в т.ч. детей из «группы риска»:

— 48 учащихся –  выезд в ЦРС с родителями,

— в летнем оздоровительном лагере при школе –  71 учащийся,

— в МОГАУ «ДЮОЦ» п. Снежный —  11 детей,

— в санатории «Мир» — 6 детей,

— в течение всего лета  дома с родителями планируют отдохнуть  32 ребенка.

 

 

План устройства выпускников ГКОУ МОЦО №1 по итогам 2016-2017 учебного года.

Социальным педагогом в ходе беседы с родителями учащихся, собраны данные по плану дальнейшего устройства выпускников.

 

п/п

Наименование

учреждения

Всего

выпускников

Обучение в учреждениях профессионального образования

В том числе:

Трудоустраиваются Открытая сменная школа Учебно-производственные мастерские Надомное воспитание
Высшие учебные заведения Магаданский политехнический техникум Строительно – технический лицей ПЛ №5 Технологический

лицей

 

Профессиональное училище №12 Медицинский колледж ПЛ №1 Училище искусств
1 ГКОУ МОЦО №1   _ 2

(девочки)

1 13 3 2

Социальным педагогом составлен план работы на 2017-2018 учебный год с учётом рекомендаций, полученных от заместителя директора по ВР.

 

Методическая работа

Методическая работа ГКОУ «МОЦО №1» в 2016-2017 учебном году была направлена:

— на повышение уровня теоретической, методической и психолого-педагогической подготовки педагогов учреждения в условиях перехода на новые учебные планы и экспериментальной апробации ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

— оказание помощи педагогам в реализации коррекционно-развивающего обучения, воспитания и развития обучающихся с легкой, умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР;

— включение творчески работающих педагогов в педагогический поиск.

Для обеспечения эффективности работы по повышению квалификации педагогов использованы разнообразные формы организации методической работы.

Обучение в ВУЗе продолжают 5 сотрудников.

Один педагог в Центре профессионального образования ФГАУ «ФИРО» готовится к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук по научной специальности 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования».

Место проведения курсов Темы курсов Кол-во педагогов
ИПК ПК «Оценка качества обучения в рамках организации учебного процесса» 2
ООО ИМИСОП г.Москва АНО МЦМ г.Омск «Восстановительный подход к предупреждению и разрешению конфликтов среди несовершеннолетних» 12
СВГУ

(переподготовка)

Дефектология и специальная (коррекционная) переподготовка лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 3
Уральский ИПК «Детская патопсихология. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью» 1
Уральский ИПК «Психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС в условиях реализации ФГОС» 1
Международная научно-практическая конференция «Научно-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья» 1
Международная научно-практическая конференция «Обучение и воспитание: методики и практика 2016-2017 учебного года» 1
II Всероссийский форум «Социальные инновационные проекты» 1
Федеральный семинар-совещание «Развитие компетенций детей-инвалидов в принятии решений, затрагивающих их интересы, и их социально-культурная реабилитация в системе организации летнего и каникулярного отдыха и оздоровления детей» 1
МОГАУ ДПО «ИРОИПКПК» «Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагогов» 30
МОГАУ ДПО «ИРОИПКПК» «Инновационная деятельность в сфере дополнительного образования детей на современном этапе» 1
МОГАУ ДПО «ИРОИПКПК» «Современные подходы в организации управленческой деятельности в ЛОЛ» 1
МОГАУ ДПО «ИРОИПКПК» «Профилактика асоциальных явлений среди детей и подростков» 1
МОГАУ ДПО «ИРОИПКПК» «Современные подходы к организации оздоровительной работы с детьми в летний период» 15
ОГБУ ДПО «УМЦ ГО И ЧС» «Классные руководители 5-9 классов» 2
ОГБУ ДПО «УМЦ ГО И ЧС» «Учителя начальных классов» 2
ОГБУ ДПО «УМЦ ГО И ЧС» «Начальник летнего оздоровительного лагеря» 1

 

На базе учреждения в соответствии плана школы проведены общешкольные методические семинары — практикумы, на которых заслушаны сообщения педагогов об опыте работы.

26 августа 2016 года на базе учреждения прошёл семинар-совещание «Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в образовательных организациях» для специалистов органов местного самоуправления в сфере образования, руководителей образовательных организаций, заместителей директора по начальной школе, учителей начальных классов.

В соответствии плана школы проведен общешкольный методический семинар «Дети с особыми нуждами: обучение, воспитание, развитие», на котором заслушаны сообщения педагогов об опыте работы с учащимися с расстройствами аутистического спектра (РАС), с Синдромом Дауна, с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), с детским церебральным параличом (ДЦП).

На расширенном методическом совете «Опытно-экспериментальная работа в ГКОУ «МОЦО №1» были заслушаны сообщения 2 педагогов,  об итогах экспериментально-опытной работы. 11 педагогов представили проекты экспериментальной работы.

№ п/п Тема эксперимента
1. «Разработка приложений (в том числе и для мобильных устройств) для образовательного процесса с использованием панорамных фотографий и 360 градусов видео съёмки»
2. «Использование технических средств при преподавании альтернативной коммуникации в рамках внедрения ФГОС»
3. «Внедрение инновационных технологий на занятиях дополнительного образования по информатике для учащихся с интеллектуальными нарушениями»
4. «Применение скандинавской ходьбы в классах с нарушениями интеллекта»
5. «Образование обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по I и II вариантам ФГОС»
6. «Культура деловой письменной речи и современные информационные технологии для детей со сложной структурой дефекта»
7. «Использование национальных мелодий народностей Крайнего Севера в коррекции психоэмоционального состояния ребёнка с ТМНР и аутистическими проявлениями»
8. «Внедрение программы развития MOVE»
9. «Английский язык как дополнительная возможность социализации детей с лёгкой умственной отсталостью»
10. «Альтернативные методы формирования устной и письменной речи у дошкольников с ОВЗ»
11. «Развитие речи у детей с ОВЗ средствами альтернативной коммуникации»
12. «Логопедический массаж, как средство коррекции системного недоразвития речи у детей с ОВЗ»
13. «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ»

В МОГАУ ИПК ПК прошли курсовую подготовку 52 педагога.

В течение учебного года проведено 6 заседаний методического совета, на которых рассматривались вопросы:

  • рассмотрение и согласование проекта плана методической работы в 2016/2017 учебном году (раздел годового плана работы организации)
  • рассмотрение планов МО
  • рассмотрение и согласование проекта Положения о системе оценки достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС
  • подготовка недели инвалидов «Милосердие».
  • подготовка конкурса «Педагог года-2017» (13-17 марта)
  • итоги экспертизы разработанных учителями экспериментальных адаптированных программ по предметам и календарно-тематических планов на 2016-2017 уч. год (ФГОС).

На заседаниях методического совета, а также в рабочем порядке, педагоги были ознакомлены с «Положением о едином орфографическом режиме в ГКОУ «МОЦО №1», с «Положением о дневнике индивидуального сопровождения учащегося, обучающегося по ФГОС О у/о (вариант 1) ГКОУ «МОЦО №1».

В течение учебного года в учреждении 52  педагога являлись  членами методических объединений:

  1. МО учителей трудового обучения — 5
  2. МО учителей физкультурно-оздоровительного профиля -4
  3. МО учителей классов для учащихся с легкой умственной отсталостью — 7
  4. МО учителей классов для учащихся со сложным дефектом – 12
  5. МО учителей социально-психологического профиля — 9
  6. Педагоги, работающие на доверии — 15

Методические объединения в 2016-2017 учебном году активизировали работу. Заседания МО и межсекционная работа проводились в соответствии с  планами работы методических объединений. На заседаниях рассматривали вопросы планирования учебных процессов, методики проведения уроков (занятий), анализы успеваемости, работа со слабоуспевающими, проведения и анализа семинаров. Подведены итоги работы МО за учебный год, составлен  проект плана на  2017-2018 учебный год.

В учебном году проведены спортивно-оздоровительные мероприятия, неделя «Милосердия».

В рамках межрегионального семинара-совещания, посвящённого 60 – летию специального (коррекционного) образования Магаданской области «Школа доступного образования: Новый взгляд» проведено 11 открытых уроков и занятий коррекционного курса.

В День открытых дверей (неделя «Милосердия») 7 декабря 2016г педагогами центра были проведены открытые  уроки и занятия  коррекционного курса.

В марте 2017 года проведен  внутришкольный конкурс «Педагог года — 2017». 5 педагогов стали участниками конкурса «Педагог года- 2017».

Педагоги 1 дополнительного — 6 классов  в 2016 — 2017 учебном году продолжили  экспериментальную работу образовательного учреждения по внедрению ФГОС для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития. 19 мая 2017 года в учреждение прошли мероприятия экспертного совета по апробации Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), шестью педагогами были даны открытые уроки для участников экспертного совета.

Педагогами  составлены планы по самообразованию. Планы педагогов определяют перспективу самостоятельного пополнения знаний, изучение необходимой  научно-методической литературы, сроки ее изучения, этапы и содержание работы, формы представления результатов методической работы.

Из 52 педагогов, работающих в 2016-2017 учебном году, высшее образование имеют 41 педагог, неполное высшее-1, среднее-6 , квалификационные категории имеют:

17 педагогов — высшую;

8 педагогов — первую;

соответствуют  занимаемой должности — 15 педагогов.

В 2016-2017 учебном году прошли аттестацию 2 педагога:

Не имеют категорий и не могли быть аттестованы на соответствие занимаемой должности 16 педагогов, т.к. проработали на занимаемой должности менее 2-х лет.

 

ОТЧЕТ О РАБОТЕ БИБЛИОТЕКИ

за 2016 – 2017 учебный год

 

     Работа в  библиотеке «Магаданского областного центра образования №1»  проводится в соответствии с планами:  по воспитательной работе и  библиотеки на 2016 – 2017 учебный год, утвержденными директором центра.

Задачи:

  • обеспечивать учебно – воспитательный  процесс  образовательного центра путем библиотечного и информационного обслуживания;
  • содействовать в   повышении  методического, педагогического мастерства педагогов путем пропаганды педагогической литературы и информации о ней;
  • оказывать помощь педагогам и воспитателям  в  проведении уроков и внеклассной работы на базе информации, имеющейся в библиотеке центра и библиотеках города;
  • оказывать помощь  учащимся с ограниченными возможностями здоровья в получении образования, развития и социализации;
  • воспитание у учащихся информационной культуры, любви к книге, культуры чтения, умения пользоваться библиотекой;
  • привитие учащимся потребности в чтении литературы для дальнейшего совершенствования навыков правильного , сознательного и выразительного чтения в соответствии с нормами литературного произношения;
  • воспитание культурного и гражданского, патриотического самосознания;

 

В период 2016 – 2017 учебного года  в библиотеке велась работа по следующим направлениям:

1.Формирование фонда библиотеки:

— работа с фондом учебной литературы;

-работа с фондом художественной литературы;

-работа с фондом методической  литературы;

-комплектование фонда периодики;

-справочно-библиографическая работа.

2.Работа с читателями:

-работа с педагогическим коллективом;

-работа с учащимися центра;

-массовая работа.

3.Профессиональное развитие.

4.Взаимосвязь с другими библиотеками города.                                                                      

 

Фонд библиотеки на 2017 г. составляет  6988 экземпляров.

Из них: учебников, пособий, рабочих тетрадей – 3000 экземпляра;

художественной литературы – 428  экземпляров;

методической литературы – 166 экземпляров;

книги, брошюры  до 1999 года  без цены —  3394  экземпляра.

Фонд учебников в 2016 г.  обновился,  было приобретено:

учебников, рабочих тетрадей – 1643 экземпляра, на сумму 405 590 рублей 77 копеек, художественной литературы – 43 экземпляров, на сумму 11 068 рублей  40 копеек.

 

Форма учета учебников и другой литературы традиционна, так как дает хорошие результаты: выдача не обезличена, каждый педагог и сотрудник центра расписывается в получении конкретной книги, журнала.

Фонд библиотеки, несмотря на большое количество экземпляров  литературы, серьезно  устарел и не может полностью соответствовать интересам и потребностям читателей, как педагогов, так и детей. В связи с чем, часто приходится пользоваться услугами  МБА и заказывать необходимую литературу, портреты писателей, поэтов, иллюстративный материал  для проведения уроков и различных мероприятий в  Детской областной библиотеке и  Детском юношеском центре чтения.

На сегодняшний момент запланирована работа по отбору литературы по ветхости  и устаревшей по содержанию для дальнейшего составления «Акта на списание».

В сентябре  2017 г. была оформлена подписка на периодические издания журналов для педагогов, управления школой, журналов для детей на первое полугодие 2017 г. на сумму 33 764 рубля 57 копеек.  На второе полугодие подписка не оформлена ввиду отсутствия средств.

 

Перечень журналов для детей:

 

— «АБВГД» — сказки, игры, упражнения

— «Веселые картинки»

— «Мурзилка»

— «Отчего и почему»

— «Тошка и компания»


Перечень журналов для педагогов:

 

-«Аутизм и нарушение развития»

-«Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии»

— «Воспитатель ДОУ»

— «Дефектология»

— «Дошкольное образование»

— «Инструктор по физкультуре»

— «Коррекционная педагогика»

— «Логопед»

— «Логопед в детском саду»

— «Мастерилка»

— «Музыкальная палитра»

— «Медработник ДОУ»

— «Музыкальный руководитель»

— «Сад своими руками»

— «Сам себе мастер»

— «Учительская газета»


Перечень журналов для управления школой:

— «Вестник образования России»

 

Работа с детьми с ОВЗ специфична, поэтому большое значение придается индивидуальному  подходу к каждому учащемуся  при планировании и проведении мероприятий в библиотеке.

В помощь начинающим пользователям библиотеки были оформлены выставки:

«Здесь живут книги»,  «Это новинка!», «Путешествие по стране знаний».

Для удобства преподавателей и воспитателей выделена полка, которая содержит различную методическую литературу. Действуют выставки: «Знакомьтесь – новинки», «Для Вас, родители»!

От педагогов поступило  – 44 запроса различного характера. В большинстве своем,  выдавался материал: сценарии различных мероприятий, иллюстрации, дидактический материал, детская литература, журналы, портреты писателей, биографии к ним, фильмы, мультфильмы и т.д. для проведения уроков, массовых мероприятий, внеклассных занятий. Самые активные пользователи библиотекой среди педагогов Кащук Е.Л., Маслова Л.В., Кузнецова Л.Н., Ходова В.Б.   и др.

 

Ведется журнал «Дневник работы библиотеки», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, об объеме выданных изданий и распределении их по отделам библиотечной классификации.

Ежемесячно ведется статистический учет по основным показателям.

 

Основные показатели работы библиотеки за 2016 – 2017  учебный год:

книговыдача с учебниками с начала года – 2733 экз., в том числе:

  • методическая литература -140 экз.
  • учебники, пособия, рабочие тетради -1277 экз.
  • коррекционная педагогика «Особые дети» — 41 экз.
  • литературоведение, языкознание – 208 экз.
  • искусство – 2 экз.
  • физкультура и спорт – 10 экз.
  • художественная литература (журналы) – 390 экз.
  • народное образование, педагогическая наука, детская психология, педагогические журналы – 148 экз.
  • естествознание (прочие) – 5 экз.
  • пособия, игры, иллюстрации, педкопилка – 94
  • просмотр CD, видео – 259
  • журналы – 149 экз.
  • МБА – 6
  • выдано справок – 4

учет читателей и посещаемость с начала года:


Состоит на учете:

Педагогов —  78

Прочие (служащие, обслуживающий персонал) – 18

Учащиеся – 297

Посетило библиотеку:

Педагогов – 815

Прочие – 130

 

Учащиеся  — 1745

 

 

1да  -141

1дб  -125

в  -43

1а – 172

1б – 82

80

3а –108

3б  -64

3в  -115

3т  -78

4 -136

5а -56

5б — 87

6а –114

6б -64

7а  -66

7б  -18

8  -33

9а -47

9б — 9

10а -43

10б -18

11 -18

12 — 28

 

 

 

В течение учебного года организовывались  книжные выставки к предметным неделям и знаменательным датам в соответствии с планом библиотеки, такие как:

«Азбука дороги»

«Есть в травах и цветах целительная сила»

«Путешествие по страницам Красной книги»

«Где чистота – там здоровье! »

«Со спортом дружить – здоровым быть»

«Произведения – юбиляры 320 лет сказкам Ш.Перро «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», «Золушка», «Синяя борода»

«Добро не умрет, а зло пропадет»

«Минутка занимательной математики»

«Государственные символы России»

«Путешествие на ярмарку в город Мастеров»

«Мамины помощники»

Выставки пользовались большим интересом, как у учащихся, так и у сотрудников педагогического коллектива.

 

В этом учебном году с учащимися были проведены такие массовые мероприятия как:

  • Обзор – беседа о растениях и их лечебных свойствах 1а,3а,4 классы
  • Конкурс чтецов «Деревья и кустарники – наши друзья и лекари»1а,3а,4 классы
  • Обзор художественной литературы «Путешествие в страну поэзия» 6а,7а классы
  • Конкурс «Закончи строку» (чтение стихов об осени) 5а,6а классы
  • Познавательно-развлекательное мероприятие «Кто больше знает пословиц?» 5а,6а классы
  • Новогоднее приключение – «Как все сказки соберутся, на елке звездочки зажгутся!» 1а,3а,4 классы
  • Час общения «Приметы весны» 4, 5а классы
  • Игровая программа «Пожарные учения» 5б,6б,7б классы
  • Книжкины именины «Любимый писатель детства – К.И. Чуковский 95 лет произведениям «Мойдодыр», «Тараканище» 1а,3а,4 классы
  • Обзор книг «Майское разноцветие  победы!»       10а класс

 

Были проведены обзоры книг: о растениях и их лечебных свойствах, экологического журнала «Тошка и компания», литературного журнала «АБВГД», познавательного журнала «Отчего и почему», «Держава армией крепка», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

В течение года библиотека центра успешно сотрудничала с библиотеками города: МБУК г. Магадана им. О. Куваева, ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека, МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения» и принимала активное участие в различных  мероприятиях:

15.09. —  познавательный час  «Что такое хорошо, что такое плохо»  для 3а,4,5а,6а классов; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

15.09. —  урок энергосбережения «Вместе ярче» для  5-а,5-б  классов; (Магаданэнерго)

15.09. —  видеоурок «Общество свободное от алкоголя»  для  9,10а,11 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

27.10. – час общения «Мы живем на Колыме» из цикла народы России – одна семья  для 5а,6а,7а,8а,9,10а,11 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

27.10. видеоурок «Сохраним Земли очарованье» для 3в,6б,7б,10б,12 классов (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

27.10 – беседа – презентация «Войти в природу с чистым сердцем» для 3а,4 классов (МБУК г. Магадана им. О.Куваева)

02.11. – познавательный час «Земля единства» из цикла в единстве народа – будущее России для 7а,8,9а,10а,11 классов (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

30..11 – познавательная игра «Путешествие по Здравушке» для 1а класса; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

30.11. – час здоровья «В гостях у Витаминки»  для 3а,4 классов (МБУК г. Магадана «Детский  юношеский центр чтения»)

30.11. – урок валеологии «Здоровье на отлично!» для 6б,7б,9б,10б,12 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

09.12.- час общения «Буква Закона» из цикла День прав человека для 5а,6а,7а,8,9а,10а классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

18.01. —  познавательный час «Добрая минутка» для 3а,4,3в,6б,7б классов; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

25.01 – беседа – презентация «Путешествие в страну «Доброты и вежливости» для 6а,7а классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

25.01. –беседа —  презентация «»Научи свое сердце добру» для 8,9а,10а,11 классов (МБУК г. Магадана им. О.Куваева)

15.02. – игровая программа «Солдат, всегда солдат!» для 3а,4 классов; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

15.02. – беседа – презентация «Я гражданин России!» для 6а класса; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

15.02. – видеоурок «Сталинград» для 8,9а,12 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

15.03. – интерактивная игра «Твое завтра без вредных привычек» для 6а,7а классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

15.03. – выбор специальности – выбор пути» для 11,12 классов;(ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

16.03. – беседа-размышление «Просто не начинай!» для 8,11 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

05.04. – час информации «Ключи к здоровью» для 6а,7а классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

21.04. – урок валеологии «Здоровым будешь – все добудешь» для 9а,10а,11 классов; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

21.04. – познавательный час «Интересно о полезной пище» для 1да,1а,3а,4 классов; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

03.05. – литературно-музыкальная композиция «Был месяц май!» для 10а класса; (ОГБУК «Магаданская областная юношеская библиотека»)

03.05. – беседа-презентация «Дети войны» для 3а,4 классов; (МБУК г. Магадана им. О.Куваева)

03.05. – час мужества «Победа, память навсегда!» для 6а,7а,3в,6б,7б,9б,10б,12 классов; (МБУК г. Магадана « Детский  юношеский центр чтения»)

 

По окончании обучения в декабре  2016 г.  по специальности «Дефектология» в  Северо-Восточном государственном университете  на кафедре дополнительного образования, заинтересовалась темой «Аутизм и нарушения развития у детей» и решила выбрать  эту тему по самообразованию. Изучаю различную методическую литературу,  педагогические журналы,  использую полученный опыт в библиотечной работе.   Применяю художественную литературу как инструмент психологической коррекционной работы по установлению контакта с аутичными  детьми  во внеурочной деятельности.

В период с 27 марта по 07  апреля 2017 г. прошла  повышение квалификации по теме: «Требование к современному уроку в рамках введения ФГОС для детей с ОВЗ».

В рамках Межрегионального семинара-совещания «Школа доступного образования. Новый взгляд. Актуальные проблемы реализации ФГОС ДО, НОО обучающихся с ОВЗ, обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта)» посвященного  70-летию коррекционного образования Магаданской области в период с  27 марта   по 31 марта 2017 года провела открытое занятие по  внеурочной деятельности «Островок потешек и сказок».  «Знакомство с русской народной потешкой «Водичка, водичка, умой мое личико…».

В начале учебного года мною, составлены две программы курсов: «Островок потешек и сказок» для учащихся с умеренной умственной отсталостью и ДЦП  и  «Книжкин дом» для учащихся  подготовительных и 1 классов с легкой умственной отсталостью.

По итогам учебного года  — задачи курсов  программ выполнены в полном объеме.

Учащиеся курса программы «Островок потешек и сказок» познакомились с малым литературным  жанром – потешка.     Учащиеся объясняют  понятие, что такое «потешка?»

Научились с помощью мнемокартинок  перессказывать сказки, рассказывать потешки.

В процессе занятий развивала способность понимать содержание литературного произведения с помощью творческих заданий («Нарисуй следы на дорожке», «Дорисуй лицо», «Обведи ладошку» и т.д.).

Учащиеся курса программы «Книжкин дом» познакомились с библиотекой . Умеют объяснить понятия: «Абонемент», «Читальный зал». В процессе выполнения игровых заданий, например: «Принеси книгу с полки – русские народные сказки» ориентируются в пространстве библиотеки.

Новые подходы к библиотеке позволяют сделать ее местом, где формируется духовное развитие  детей.

Подводя итоги нужно отметить, что вся запланированная работа за указанный период  выполнена.  Необходимо продолжить работу по развитию интереса к чтению у детей, находя новые формы работы.

Для улучшения качества  работы и проведения мероприятий в библиотеке необходимо:  установить ксерокс, цветной принтер. Отремонтировать принтер для распечатывания документов и материала для работы. Приобрести детский диван для проведения занятий с детьми классов «Особый ребенок», ДЦП и  удобного расположения учащихся.

 

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ

И СОТРУДНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В учреждении проводится следующая работа по обеспечению охраны труда:

Согласно плана работы комиссии по ОТ и ТБ на 2016-2017 учебный год проведены следующие мероприятия:

  1. Проведен вводный инструктаж по технике безопасности и охране труда (отв. Кнаус О.И.).
  2. Проведены повторные, целевые инструктажи по ТБ и ОТ, по пожарной безопасности на рабочих местах (отв. Кучеренко И.Ф., Попова Г.П., Боярчук В.В.. Слободенюк А.В.).
  3. Осуществлен контроль за проведением повторных, целевых инструктажей (отв. Попова Г.П., Боярчук В.В.).
  4. Организовано прохождение периодического медицинского осмотра сотрудников (отв. Денега Т.М.).
  5. Проведено два заседания комиссии по ОТ и ТБ (отв. Попова Г.П.).
  6. Планирование работы, подведение итогов работы за текущий период.
  7. Обновлены и утверждены инструкции по ОТ и ТБ, планы эвакуации из здания  (отв. Слободенюк А.В., Попова Г.П.).
  8. Ведется работа по обеспечению работников инструкциями по охране труда, отдельно по видам работ и отдельно по профессиям образовательного учреждения (отв. Кучеренко И.Ф., Боярчук В.В., Слободенюк А.В., Попова Г.П.).
  9. Проведена проверка санитарно-гигиенического и противопожарного состояния учебных, производственных и вспомогательных помещений (отв. Слободенюк А.В.).
  10. Доведены до сведения работников действующие законы и нормативные правовые акты по охране труда РФ (отв. Симонов А.П.).
  11. Осуществляется контроль сроков годности огнетушителей, расположенных  в помещениях школы. С 23 по 30 мая огнетушители сданы на перезарядку (отв. Слободенюк А.В.).
  12. Профилактическое испытание электрооборудования (отв. Симонов А.П., Слободенюк А.В.).:
  • проверка заземления (зануления),
  • измерение сопротивления изоляции эл. проводов, кабелей цепей вторичной коммутации,
  • измерение сопротивления изоляции эл. щитов и силовых линий, проверка срабатывания защиты,
  • измерение сопротивления заземляющих устройств,
  • проверка наличия цепи и качества контактных соединений заземляющих и защитных проводников,
  • профилактический ремонт и наладка станочного и машинного оборудования учебных мастерских и классов обслуживающего труда
  1. Обучение и проверка знаний по охране труда в соответствии с постановлением Минтруда России  в текущем году – 7 человек (Сидорин Г.И  Чурилов Н.И Репка С.С., Лебедев Ю.А  Федотова Т. П.,  Федосеенко Н. Ю. Ступак Е.П..)
  2. Приобретение и выдача бесплатной специальной одежды, обуви и других средств индивидуальной защиты работникам согласно нормам (отв. Слободенюк А.В.).
  3. Приобретение и выдача моющих и химических защитных средств для технического персонала (отв. Слободенюк А.В.).
  4. Обновлен план тушения пожара (отв. Попова Г.П.)

Несчастных случаев в 2016-2017 учебном году в ГКОУ «МОЦО №1» не зарегистрировано.

 

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ МАСТЕРСКИХ

за 2016-2017 учебный год

 

С пятого декабря 2016 года начали работу Учебно-производственные мастерские-подразделение ГКОУ «МОЦО№1» для людей с ОВЗ и инвалидов от 18 лет и старше.

Цель создания учебно-производственных мастерских:

профессиональная  и социальная реабилитация людей с ограниченными умственными и (или) физическими возможностями,  обеспечение равных возможностей инвалидов на самореализацию в трудовой деятельности

Задачи:

  • Формирование общественного мнения относительно людей с ограниченными возможностями, как людей, имеющих равные права с другими людьми, но нуждающихся в особой индивидуальной помощи.
  • Развитие способности и формирование потребности молодых людей с ограниченными возможностями участвовать в трудовой деятельности.
  • Развитие способности и формирование потребности молодых людей с ограниченными возможностями позаботиться о себе и содействовать обеспечению своего существования.
  • Развитие способности молодых людей с ограниченными возможностями ориентироваться в социальных отношениях, умения включаться в них, утверждать себя и участвовать в социальной деятельности.

Обучение рассчитано на 2,5 года, включая тренировочный этап. Со 5 декабря 2016 года по 26 мая 2017 года прошел тренировочный этап

Цель: Создания благоприятных условий для профессионального обучения, реабилитации и адаптации молодых людей с ограниченными возможностями ,

Задачи:

—  выявление степени сформированности общеучебных знаний, базовых  умений и навыков,

— выявление остаточных трудовых навыков,

— выявление индивидуальных предпочтений в выборе вида деятельности.

—  подбор адекватного вида деятельности для каждого:

— обеспечение наиболее полной интеграции   молодых людей в общество

-социальная адаптация.

Учебная работа

На начало учебного года было подано 35 заявлений. Двое  так и не приступили к занятиям, двое были отчислены по заявлению, в связи с устройством на работу, одна по болезни. В  течение года поступили 3 человека. Таким образом, на конец учебного года количество обучающихся составило 33   человека.

Сохранение контингента обучающихся

Всего обучающихся 2016-2017 уч. год
На начало учебного года 33
На конец учебного года 33
Зачислено в течении учебного года 3
Отчислено в течение учебного года 2
Отчислено на конец учебного года 1
Из них:  
По болезни 1
Устройство на работу 2
Другие причины

Из таблицы видно что, несмотря на движение обучающихся, контингент сохранен.

15 человек – ПНИ «Снежное», 7-ОДИ, 8- ПНИ,3- домашние.  Они объединены в 6 учебных групп: 2 группы «Швейное дело, 2 –«Вязание», 1-«Информатика», 1-«Переплетное дело». При зачислении на отделения, была проведена работа с представителями учреждений, были учтены индивидуальные предпочтения в выборе вида деятельности. Весь процесс обучения строился в соответствии с ИПР обучающихся. Обучение осуществлялось  в одну смену. УПМ работали в режиме пятидневной недели. Длительность учебного года и каникулярное время определялось календарным графиком, утвержденном директором ГКОУ «МОЦО№1. » Каждая группа обучалась по 9 часов в неделю, в соответствии с расписанием. Все обучающиеся успешно прошли адаптационный период.

При поступлении на обучение было выявлено, что 78%(25 чел) нигде не обучались. При первом обследовании умений и навыков обучающихся было выявлено, что 40 %(13 чел)из 78 не умеют читать, считать, писать, у  40% (13) эти навыки  выражены слабо. Психологом школы проводилось визуальное обследование обучающихся, в результате которого были даны рекомендации педагогам для использования в своей работе. По результатам первого месяца обучения было выявлено, что уровень развития внимания весьма низок, внимание рассеянное. Восприятие и ощущения формируются замедленно и с большим количеством недостатков. Низок темп зрительного восприятия. Нарушение памяти. Нуждаются в многократном повторении. Обучающиеся не обдумывают своих действий, не предвидят результата. Они редко замечают свои ошибки, не умеют сопоставить свои мысли и действия. Большие затруднения представляют виды письменной деятельности, счета, чтения. Не сформированы базовые умения и навыки.

Вместе с тем, обучающиеся имеют устойчивый интерес к практической деятельности. Для облегчения освоения трудовых навыков им необходимо предоставить свободный темп работы, добиваясь автоматизации действий, использовать наглядно-практический метод обучения. Словесная передача учебной информации является лишь дополнением к практическим и наглядным методам. Все эти выводы были учтены педагогами  в  дальнейшем процессе обучения и планировании коррекционной работы. Коррекционная работа строилась по направлениям: коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи, овладение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. В учебной работе педагогами использовались различные методы и приемы для усвоения обучающимися программного материала. Много внимание уделялось наглядности,  использовался раздаточный материал, использовались ТСО. С учетом того, что обучающиеся имеют устойчивый интерес к практической деятельности педагоги строили процесс обучения, опираясь на наглядно-практическую деятельность с быстрым получения результатов. С марта 2017 введено дистанционное обучение. С апреля 2017 года проводились интегрированные занятия по изготовлению блокнотов. На занятиях в обязательном порядке проводились физкультурные минутки, на перемене 1 раз в день –зарядка для разгрузки мышечного напряжения.

В результате учебной и коррекционной работы  педагогов в период тренировочного этапа,  на конец учебного года   51% (14 из 27) из тех, кто нигде  не обучались, овладели элементарными общеучебными знаниями и базовыми умениями и навыками (умение действовать по алгоритму, умение использовать знания и навыки, рисовать, чертить, счетно-расчетные и т. д. ), необходимые для освоения программного материала. Помимо этого, педагоги учили обучающихся навыкам письма, счета.

 

Владение элементарными общеучебными знаниями и базовыми умениями и навыками

Итоговый дифференцированный зачет показал, что 47% (16)  обучающихся усвоили предложенный материал полностью,  38,3 %(13) усвоили частично,   14,7% (5) смогли освоить только несколько операций.

  Переплетное дело Информатика Вязание Швейное дело
Усвоили 80% 85% 80% 42%
Усвоили частично 20% 15% 10% 25%
Усвоили несколько операций     10% 33%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Из диаграммы видно, что за короткий период 11%  обучающихся, которые не владели элементарными навыками и умениями, считались не обучаемыми постепенно овладевают ими и показывают  положительные результаты.

 

Анализ усвоения программного материала обучающимися по предметам

 

Из  таблицы и диаграммы видно, что труднее всего дается предмет «Швейное дело». Из 34 учащихся 5  не смогли освоить предложенный материал, а усвоили только несколько операций. Педагогам при написании программ на следующий учебный год  необходимо учесть данные выводы, рассмотреть вопрос о написании индивидуальных программ с учетом индивидуальных особенностей.

В связи с тем, что рабочие программы на 2016-2017 учебный год  писались без обследования контингента, рабочие программы выполнены не в полном объеме по всем предметам. Переплетное дело» — программа выполнена на 80  %, «Швейное дело»-85   %, «Вязание»- 70%, «Информатика»-80   %

В процессе обучения обучающиеся выполнили большое количество работ: календари настольные и перекидные, визитки, открытки, блокноты, пинетки, салфетки, новогодние игрушки, детские нагрудники, мешочки для одежды и обуви, носки, тапочки и т. д.

 

Совместно со специалистами учреждений большая работа проводилась по сохранению контингента и пропускам занятий. К этой работе привлекались психологи, социальные педагоги  учреждений.  Пропуски составили  558 часов. Из них по уважительной причине – 524 часа, без уважительной причины-34 .   Один человек в связи с психическими особенностями отказался посещать мастерские и был отчислен на конец учебного года.  Пропуски занятий были связаны с болезнью обучающихся, в связи с обьявленным карантином в учреждениях. Очень много пропусков по причине перебойной работы специализированного транспорта. Часто ломались машины, не было возможности привезти обучающихся, потому что выполнялись срочные заказы.  В связи с тем, что транспорт забирал учащихся раньше окончания занятий, обучающиеся теряли 6 учебных часов в месяц. Это два учебных дня. Это затрудняло процесс обучения для тех, кто пользовался услугами социального такси. В связи с этим необходимо провести работу совместно с Министерством труда по подвозу обучающихся. Рассмотреть вопрос о возможности дистанционного обучения Щербань Евгения на базе ОДИ, когда подвоз его на занятия не возможен.

Для обеспечения  качества учебного процесса проводились совещания при руководителе 1 раз в месяц, педагогические советы с привлечением представителей учреждений 1 раз в четверть, еженедельные планерки, на которых обсуждались вопросы  обучения, выполнения рабочих программ, ведения документации, проблем, связанных с индивидуальными особенностями обучающихся. Руководителем УПМ с целью оказания помощи педагогам посещались занятия, проводилась проверка документации.

По итогам тренировочного периода все обучающиеся определились с выбором дальнейшего вида деятельности. 1 человек  поменял вид деятельности (с вязания на информатику), остальные остались для дальнейшего обучения на отделениях, изначально выбранных.

Выводы:  Несмотря на возникающие проблемы в период тренировочного этапа можно отметить, что сложился стабильный коллектив обучающихся и педагогов. Есть положительная динамика в обучении. Обучение в мастерских стало для учащихся важным этапом в жизни, проявился интерес к обучению, чувство радости от получаемых результатов. Деловые отношения сложились и с работниками учреждений. Постоянный, тесный контакт позволял быстро решать возникающие проблемы по обучению.

Предложения: 1.В следующем учебном году педагогам  продолжить работу по развитию элементарных общеобразовательных знаний и базовых умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала.

  1. Педагогам на следующий учебный год составить адаптированные программы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и результатов обучения тренировочного периода.
  2. Особое внимание уделить коррекционной работе с учетом уровня развития обучающихся.
  3. Совместно с руководителем ОДИ рассмотреть вопрос дистанционного обучения Щербань Е.
  4. Педагогам совместно с представителями организаций, родителями усилить работу по сохранению контингента обучающихся, сокращения пропусков занятий по неуважительной причине.
  5. Совместно с администрацией школы решить вопрос о работе спецтранспорта с привлечением Министерства Труда.

 

Воспитательная  работа

С целью обеспечение наиболее полной интеграции   молодых людей в общество,

социальной адаптации, развития творческих способностей с обучающимися проводилось ряд мероприятий.

В декабре 2017 года психологом школы проводились тренинги на знакомство и сплочение коллектива. К сожалению, диагностику самооценки, эмоциональной устойчивости провести не удалось, в связи с особенностями обучающихся.

Были организованы экскурсии в  технологический лицей, школу. В целях обеспечения жизни и здоровья обучающихся и выработки умений действовать в чрезвычайных ситуациях в апреле 2017 года  проводилась тренировочная эвакуация на случай пожара.

В марте 2017 года работы обучающихся участвовали в выставке, посвященной 60-летию коррекционного образования Магаданской области.

С декабря 2016 года на базе мастерских реализуется социальный проект «Танцы без границ». Руководитель проекта студентка СВГУ Анна Буркина за короткий период сумела поставить совместный номер с Павлом Журавлевым и первое выступление состоялось уже через три недели на празднике, посвященном новому году. В рамках проекта состоялось четыре выступления  с танцем «Жить». На гала концерте «Студенческая весна-2017» Павлу Журавлеву был вручен диплом «Симпатия жюри» и ценный подарок.

Учащиеся отделения «Информатика» приняли участие в акции «Бессмертный полк» — изготовили 11 фотографий фронтовиков, которые затем участвовали в шествии.

Учащимся отделения «Информатика» Анатолием Даниловым  создано 11 видеоклипов о жизни и деятельности мастерских.

Проводились праздники: «Новогодние забавы», «День 8 марта», «День защитника Отечества».

По итогам учебного года на заключительной линейке  7 обучающихся были отмечены грамотами учреждения. С 25 мая педагоги и обучающиеся включились в акцию «Всероссийский гуманитарный автопробег «Большая Россия». « Детям-инвалидам Новороссии от детей — инвалидов Магадана».

В целях пропаганды деятельности мастерских и привлечения обучающихся проводилась следующая работа :

-освещение работы мастерских в СМИ(4 сюжета на телевидении, 1 статья в газете «Магаданская правда»)

— освящение работы и достижений на сайте

-работа с родителями и выпускниками школы

-посещение мастерских различными структурами, представителями различных учреждений и

организаций.

Выводы: Вся проводимая работа положительно  повлияла на социализацию обучающихся. Учащиеся стали  активны, общительны,  инициативны, доброжелательны. Участие в различных мероприятиях, повлияло на развитие творческих способностей.

Предложения:

  1. Продолжить работу, направленную на социализацию и интеграцию обучающихся в общество.
  2. Продолжить участие в различных акциях и проектах.
  3. Запланировать на следующий учебный год работу с психологом , направленную на сплочение коллектива, на выявление психологических  особенностей обучающихся.

 

Педагогические кадры

Педагогический коллектив полностью укомплектован кадрами. В  учреждении работают 4 педагога: 1-руководитель, 3-учителя.

Возраст:   25-40 лет- 1, 40-55 лет-1, 55 и выше- 2.

Средний возраст педагогических работников-45 лет

Образовательный ценз: Высшее-2, Средне-специальное-1, нет педагогического образования-1.

В 2017 году  1 человек прошел аттестацию на соответствие занимаемой должности.

Курсовая подготовка:

В 2016-2017 учебном году педагогические работники прошли курсы повышения квалификации:

Дрозд А.П. –  на базе института повышения квалификации – «Безопасность и охрана труда» для руководящих работников и специалистов образовательных учреждений(март 2016г.), «Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога»(январь 2017), «Образование и педагогика»- модули: «Деловая культура педагога профессионального образования» (февраль 2017), «Педагогика профессионального образования» (февраль 2017), «Психология профессионального образования».

Жуков В.А.- «Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога» (январь 2017) Костецкая Д.С.- – «Безопасность и охрана труда» для руководящих работников и специалистов образовательных учреждений(март 2016г.), «Антистрессовая программа: развитие личностных и профессиональных ресурсов педагога»(январь 2017).

Предложения:

  1. Проанализировав кадровый состав, выявить резерв педагогов, достойных высшей и первой квалификационной категории.
  2. Провести разъяснительную работу с педагогами, не имеющими квалификационной категории.
  3. Продолжить работу по повышению квалификации педагогов УПМ

Административно-хозяйственная работа

За отчетный период проводилась работа по приобретению необходимого материала  для обеспечения работы учреждения: приобретены моющие средства, концтовары, материалы для швейного дела, вязания, переплетного дела. С апреля 2017 года началась работа по организации двух парковочных мест для инвалидов. Составлена смета на приобретение материала для установки поручней в коридорах. С мая 2017 года идет подготовка к лицензированию учреждения. Не решенным остался вопрос с приобретением  ручного инструмента для переплетного дела.

Выводы: В учебно-производственных мастерских есть все необходимое для функционирования учреждения.

Предложения:

  1. Необходимо решить вопрос с приобретением ручного инструмента для отделения «Переплетное дело» для обеспечения учебного процесса.
  2. В четвертом квартале приобрести расходные материалы для всех отделений.

 

План-прогноз на 2017-2018 учебный год

На следующий учебный год в учебный план учреждения внесен предмет «Альтернативная коммуникация». 5  часов в неделю. В сентябре 2017 года будет проведено обследование обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи, сформированы группы.

Планируется открыть еще одну группу  по предмету «Информатика».  Планируется принять на обучение с 1 сентября  8 человек. Из них 4- выпускники «МОЦО№1», 4 чел.- старше 27 лет, находившиеся долгое время дома.

 

На конец 2016-2017учебного года в группах обучается:

  1группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа 6 группа
Швейное дело 7чел 5        
Вязание     3 7    
Информатика         7  
Переплетное дело           5
ВСЕГО 34 человека

Прогноз на 2017-2018 учебный год:

  1группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа 6 группа 7 группа
Швейное дело 7 чел 7          
Вязание     5 7      
Информатика         6   5
Переплетное дело           6  
ВСЕГО 43 человек

 

Резервные места, на которые возможно принять обучающихся в сентябре 2017 года:

  1группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа 6 группа 7 группа
Швейное дело 0 0          
Вязание     2 0      
Информатика         1   2
Переплетное дело           1  
ВСЕГО 6 мест

Из плана-прогноза видно, что в Учебно-производственных мастерских  наметилась положительная динамика развития. Количество обучающихся растет.

Предложения:

  1. Продолжить работу по пропаганде деятельности УПМ, с целью привлечения обучающихся.

 

ВЫВОД:

ГКОУ «Магаданский областной центр образования №1» функционируют стабильно в режиме развития.

В дошкольном подразделении имеются  условия для  обучения и воспитания воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья (нарушением интеллекта, нарушением слуха) дошкольного возраста. Оказывается квалифицированная коррекционно-развивающая  помощь на основе специальных педагогических подходов, методов и способов общения. Создаются  условия, в максимальной степени способствующие компенсации имеющегося дефекта, социальной адаптации воспитанников, подготовке к школьному обучению.

В школе предоставляется доступное, качественное воспитание и обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья.  Приоритетным направлением школы является сохранение здоровья школьников и создание условий для развития и самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.

В учебно-производственных мастерских цель и задачи тренировочного этапа выполнены. Большая работа проделана педагогами учреждения. Обучающиеся успешно прошли адаптацию. Выявлены остаточные трудовые навыки. На основании результатов тренировочного периода педагогами сделаны выводы, которые позволят строить дальнейшее обучение с учетом выявленных особенностей.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ на 2017-2018 учебный год:

  1. Обеспечить доступное качественное образование для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2. Продолжить внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  3. Развивать единое образовательное пространство (дошкольное подразделение-школа-учебные мастерские) способствующее социализации учащихся и выпускников.
  4. Продолжать развивать и укреплять материально-техническую базу учреждения.
  5. Вести работу по обновлению содержания образования средствами образовательных, информационных, коммуникационных технологий в образовательном процессе.
  6. Способствовать повышению квалификации педагогических кадров, раскрытию профессионального и творческого потенциала педагогов, способствующего повышению качества образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

 

 

Директор ГКОУ «МОЦО№1»          А.П.Симонов